MAESTRIA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
MODULO DE INVESTIGACIÓN
PROBLEMA EDUCATIVO A ABORDAR
TEMA:
Educación Semi-presencial para Padres de Familia en la asignatura de Inglés del Colegio la Paz de Veracruz.
INVESTIGACIÓN
ALUMNA:
LUISA DEL CARMEN VALDEZ ESTEVEZ
TUTORA:
MA. DE LOS ANGELES GOMEZ GALLEGOS
SEDE:
COLEGIO LA PAZ DE VERACRUZ
GRUPO:
02
Resumen
Ante la inquietud de conocer, ¿Por qué los alumnos de la escuela primaria del colegio La Paz de Veracruz, muestran poco apoyo por parte de sus padres para elaborar tareas en la asignatura de Inglés?, se llevó a cabo una observación de grupo de 12 padres de familia durante quince días de trabajo en el taller semipresencial preparados para ellos, el cual al mismo tiempo permitió desarrollar conocimientos básicos en la asignatura del idioma Inglés y en la tecnología educativa, a partir de la cual se generó un registro a partir de los rasgos seleccionados para la guía, que mostrasen el cómo los padres de familia en su rol de alumnos aprenden y aportan esos conocimientos como apoyo a sus hijos.
Con lo anterior, se obtuvieron una serie de resultados, los cuales no solo contestaron a nuestra pregunta de investigación, sino que de ellos derivan nuevas hipótesis sobre las causas que limitan la capacidad de los padres y alumnos para resolver problemas; pero son objeto de estudios posteriores.
INTRODUCCIÓN
PROBLEMA EDUCATIVO A ABORDAR:
A lo largo de estos tres años de servicio de la docencia dentro del COLEGIO LA PAZ DE VERACRUZ he observado la forma de enseñanza del idioma inglés en diferentes grados escolares, con lo que pude constatar que: Durante los procesos de enseñanza y aprendizaje, hemos echo a un lado al padre de familia, quien integra de manera muy importante este triángulo de la educación de calidad,(padre –alumnos-maestros).
Por esta situación pienso que el valor educativo que se le debe otorgar tanto al padre de familia como a la asignatura, debe de ser relevante, en este caso escogí la asignatura del idioma inglés ya que es el idioma que después del español se encuentra dominando todas las ciencias y aspectos de nuestra vida cotidiana.
Seleccioné investigar sobre este proyecto nombrado taller para padres, porque antes que nada es importante recordar la importancia y trascendencia que tiene la educación en todo individuo, ya que esta tendrá que desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano, sin miramientos en la edad o etapa de desarrollo.1
Mismas facultades que en las aulas de clases o centros de estudios no se están desarrollando.
En primer lugar porque al padre de familia no se le ha permitido ser partícipe de la educación dentro de la institución educativa, siendo este de vital importancia al poder contribuir junto al maestro en la educación integral de los niños.
En segundo lugar estoy segura que muchas veces el padre de familia no tiene el conocimiento necesario de la tecnología educativa que actualmente sus hijos dominan o del idioma, en ocasiones no es por falta de tiempo si no por desconocimiento de las herramientas y contenidos, factores a los cuales atribuyo que éstos no se involucren en el crecimiento intelectual y valorar de sus hijos.
Es por ello que esta investigación, esta basada en ideas que permitirán cumplir con el art. 3° de nuestra Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: Al saber que la educación deberá “Basarse en los resultados del progreso científico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, contribuir a una mejor convivencia humana, fortaleciendo en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia la convicción del interés general de la sociedad”. 2
Esta investigación durante el taller semi-presencial a padres de familia propondrá cambios en la los procesos de enseñanza tomando en cuenta en cada momento al padre de familia.
Dichos cambios permitirán que tanto el padre como el alumno comprenda cada vez mejor el medio en el que interactúan, preparándolos para participar en la construcción de un mundo mejor. Y que partir de la construcción, reflexión del buen uso de la tecnología se puedan alcanzar logros formativos.
Planteamiento de la pregunta:
¿Será posible que el proyecto basado en la educación semi presencial cumpla con el objetivo de fortalecer el proceso educativo en el idioma inglés de padres a hijos?
El interés por el estudio del impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos ha aumentado progresivamente en los últimos años, en paralelo a la creciente incorporación de estas tecnologías en todos los niveles de enseñanza.
En nuestra sociedad educativa actual , es importante tomar en cuenta a unos actores activos de nuestra institución educativa (COLEGIO LA PAZ DE VERACRUZ) ,los cuales constituyen uno de los pilares importantes para lograr una educación integral completa , me refiero a los padres de familia.
Este estudio terminará ofreciendo más información en el ámbito educativo al padre de familia, el cual es poco estudiado e involucrado en los nuevos aprendizajes.
Dicha educación será impartida con ayuda de nuevas herramientas tecnológicas y programas en educación a la cual se le llamará educación semi presencial para padres en la asignatura del idioma Inglés, para otorgar la enseñanza de conocimientos a los padres de familia sobre el idioma y a su vez utilice la tecnología vanguardista. Ya que muchas veces por falta de contacto o de un acercamiento más profundo a la tecnología-conocimiento (computadoras, educación a distancia, plataformas etc.) reflejan poco interés, utilidad y en ocasiones niegan el apoyo a sus hijos y desaprovechan la oportunidad de acompañarlos en esa adquisición por el conocimiento.” sobre todo en esta asignatura que no es nativa.
Actitudes que perjudican el desarrollo de las habilidades intelectuales, afectivas y conductuales de los educandos. Sobre todo en los que se encuentran cursando la educación básica (primaria). Al utilizar nuevas herramientas que bombardean a nuestra sociedad y que son parte de nosotros.
Ante el planteamiento anterior de lo observado surgen las siguientes preguntas:
· ¿Cuáles serán los principales factores que originan la falta de apoyo de los padres hacia sus hijos en esta signatura?
· ¿Cómo desarrollar los conocimientos y las habilidades necesarias sobre el idioma en los padres de familia del Colegio La Paz de Veracruz, A.C.?
· ¿Cuáles son las actitudes de los padres de familia, ante esta nueva modalidad de enseñanza?
· ¿Habrán beneficios afectivos y cognositivos entre el padre de familia e hijos?
Para que este proceso se lleve a cabo es necesario, preparar y orientar al padre de familia para que sea capaz de responder a las demandas y tendencias actuales, ya sea personal o profesionalmente, al integrar la tecnología a su educación. Para avanzar junto a sus hijos por el camino de la calidad.
Y al mismo tiempo lograr que una institución educativa logre consolidar una formación eficiente en beneficio de quienes son participes de esta comunidad tecnológica actual.
Objetivos
Objetivo General
Fomentar en los Padres de Familia una actitud positiva para apoyar a sus hijos en la asignatura de Inglés Básico dentro de la sección primaria del Colegio La Paz de Veracruz y, a su vez los padres de familia se acerquen a los conocimientos básicos en la asignatura de Inglés con ayuda de la tecnología educativa .
El objetivo perseguido es involucrar al padre de familia en la adquisición de conocimientos, preferentemente en la asignatura del idioma inglés.
El Campus Virtual del COLEGIO LA PAZ DE VERACRUZ será utilizado como herramienta de apoyo para la planificación de los ejercicios presénciales y no presenciales
Objetivos particulares
-Identificar los principales factores que originan la incapacidad de los padres de familia para apoyar a su hijos en la realización de las tareas en la asignatura de Inglés.
-Analizar las principales alternativas teóricas, y prácticas para resolver el problema tanto en padres de familia como en sus hijos , los cuales se encuentran cursando la asignatura de Inglés en el Colegio La Paz de Veracruz, A.C.
Esta investigación pretende servir de aproximación al problema, no pretende dar la respuesta, lo anterior conlleva a que la presente solo sea una investigación descriptiva cuyas variables son: uso de los conocimientos previos, habilidades básicas en el uso de la tecnología, conocimientos gramáticos del idioma, actitud ante una educación semi presencial.
Los objetivos descritos con anterioridad delimitan el enfoque metodológico que para este caso es cualitativo. Se cree que la causa que genera que los alumnos no tengan el apoyo suficiente de sus padres para resolver las tareas de la asignatura en el idioma Inglés y la indiferencia de sus padres ante los nuevos procesos de enseñanza tecnológica, es porque los padres desconocen la importancia del idioma en nuestros días y el uso de las nuevas herramientas tecnológicas educativas lo cual impide un mejor desarrollo en los procesos de enseñanza y aprendizaje de sus hijos.
En cambio pienso que los padres de familia al estar en contacto directo con la forma y herramientas con las que sus hijos aprenden, al ser ellos participes de este proceso mediante el taller de clases semi presenciales en la asignatura de Inglés , tendrán un panorama mas amplio en la forma de cómo sus hijos aprenden y se involucrarán en forma mas responsable en los procesos de aprendizajes que tienen sus hijos en la escuela primaria ,pero sobre todo en la asignatura de Inglés.
JUSTIFICACIÓN
Por medio de este enfoque, de carácter pre experimental, podremos visualizar como el padre de familia comprenderá que el idioma y el uso de la nuevas herramientas (TIC) tienen un efecto positivo en la calidad de la vida personal y colectiva .
Es por eso que durante el desarrollo de esta investigación en la asignatura del idioma inglés, se buscará mejorar la educación integral y los procesos de enseñanza de los contenidos del idioma, al igual que el adecuado uso de las herramientas como la web .
Esta investigación sobre del taller para padres, pretende también perfilar a los padres de familia, al proceso mismo del aprendizaje que están teniendo sus hijos en la actualidad dentro de la institución educativa llamada COLEGIO LA PAZ DE VERACRUZ.
El contenido de esta INVESTIGACIÓN se suscribe como una solución para elevar la calidad de la enseñanza del idioma inglés que se imparte a los educandos llámense padres, hijos o maestros, atendiendo a las características de factibilidad, interés y necesidad.
Esta investigación ofrece elementos que ayudan a identificar las causas por las cuales los padres de familia alumnos muestran desinterés para apoyar a sus hijos en la asignatura del idioma Inglés.
Una base importante para saber identificar los factores que conllevan a esta investigación es en primer lugar conocer el significado de las variables de la pregunta de investigación.
DEFINICIÓN DE VARIABLES:
Las variables que en dicha investigación se plantearán son de forma conceptual.
Pre-experimentos: este tipo de diseños se caracterizan por un bajo nivel de control y, por tanto, baja validez interna y externa. El inconveniente de estos diseños es que el investigador no puede saber con certeza, después de llevar a cabo su investigación, que los efectos producidos en la variable dependiente se deben exclusivamente a la variable independiente o tratamiento. Sin embargo, este tipo de diseños son los únicos aplicables en determinados tipos de investigaciones educativas.
APRENDIZAJE: Existen varios significados sobre el aprendizaje Hilgard (1973) historiador de las teorías sobre el aprendizaje, lo define así:
“Es el proceso por el cual se origina o cambia una actitud, mediante la reacción a una situación dada, siempre que las características del cambio en curso puedan ser explicadas con apoyo en tendencias reactivas innatas, en la maduración o por cambios temporales del orgnismo” (Alonso et al, 1997:).
Otra definición es la que propone Díaz Bordenave, la cual complementa la definición anterior:
“Llamamos aprendizaje a la modificación relativamente permanente en la disposición o en la capacidad del hombre, ocurrida como resultado de su actividad y que no puede atribuirse simplemente al proceso de crecimiento y maduración o a causas tales como enfermedad o mutaciones genéticas” (Alonso et al, 1997:).
Las concepciones del aprendizaje más habituales entre los docentes, considerando como base fundamental el constructivismo (según Coll et al, 2000) se podrían describir de la siguiente manera:
1. Que el aprendizaje escolar consiste en conocer las respuestas correctas a las preguntas que formulan los docentes en el aula.
2. Que el aprendizaje escolar consiste en adquirir los conocimientos relevantes de una cultura.
3. Consiste en construir conocimientos. Los alumnos y las alumnas son que construyen su propio aprendizaje, por medio de su actividad personal y en los cuales elaboran los conocimientos culturales.
EDUCACION SEMIPRESENCIAL: La Educación a distancia nos facilita este aprendizaje, lo vuelve mucho más ameno y relajante para el alumno. ¿De qué manera?. A través de plasmar toda la teoría en Guías de Estudio especialmente diseñadas, en donde se tratará un tema específico por guía, para que el alumno pueda asimilar bien ese conocimiento antes de seguir a otro punto de la materia. De esta manera, se evita el tan conocido "bombardeo de información" que no permite el aprovechamiento y adquisición de lo que se desea aprender. Incluso en las mismas Guías de Estudio se prepararán ejercicios que permitirán poder comprender con mayor claridad aquello sobre lo cual se está tratando.
La metodología es semi- presencial: el estudiante va una vez al mes y al final hace un trabajo de investigación en cada asignatura.
MEDIR: es el proceso de comparar para determinar el grado o la amplitud de alguna característica asociada con un objeto o persona.
Por ejemplo, cuando se determina el largo de una mesa, el peso de un objeto, etc. se efectúa una medición.
EVALUAR: es un acto de comparar una medida con un estándar y emitir un juicio basado en la comparación. Hacemos una evaluación cuando decimos por ejemplo: la mesa es muy larga, esto está caliente, el alumno no está motivado, es honesto, es demasiado lento. Se toma nota de la magnitud de una característica, se compara con un estándar y luego se estima el juicio basado en la comparación.
ENFOQUE METODOLOGICO:
El presente problema será abordado con una metodología basado en un estudio pre experimental (en el cual analizaremos una sola variable, no existirá la posibilidad de comparación de grupos), y el seguimiento tutorial de las tareas realizadas.
El objetivo perseguido es involucrar al padre de familia en la adquisición de conocimientos, preferentemente en la asignatura del idioma inglés.
El Campus Virtual del COLEGIO LA PAZ DE VERACRUZ será utilizado como herramienta de apoyo para la planificación de los ejercicios presénciales y no presenciales.
Por medio de este enfoque, de carácter pre experimental, podremos visualizar como el padre de familia comprenderá que el idioma y el uso de la nuevas herramientas (TIC) tienen un efecto positivo en la calidad de la vida personal y colectiva .
Es por eso que durante el desarrollo de esta investigación en la asignatura del idioma inglés, se buscará mejorar la educación integral y los procesos de enseñanza de los contenidos del idioma, al igual que el adecuado uso de las herramientas como la web .
Esta investigación sobre del taller para padres, pretende también perfilar a los padres de familia, al proceso mismo del aprendizaje que están teniendo sus hijos en la actualidad dentro de la institución educativa llamada COLEGIO LA PAZ DE VERACRUZ.
El contenido de esta INVESTIGACIÓN se suscribe como una solución para elevar la calidad de la enseñanza del idioma inglés que se imparte a los educandos llámense padres, hijos o maestros, atendiendo a las características de factibilidad, interés y necesidad.
Se eligió solo a uno, pero predominó que aunque no fue de la muestra de los 12 seleccionados para observación, si ha participado en todas las actividades.
Resultados y conclusiones
Considerando lo ya expuesto en la justificación del problema de investigación en la que se da por hecho que los padres de familia al asistir al taller semi presencial para obtener conocimientos básicos en la asignatura del idioma inglés, cuentan con todos los conocimientos básicos gramaticales y prácticos del idioma , y a partir de las observaciones que se efectuaron durante 5 sesiones de clase en donde los aspectos ha evaluar son los ya especificados en las guías anteriores, se realiza el análisis de los resultados a partir de las categorías siguientes:
Antes de resolver las actividades de la asinatura:
En la mayoría de las sesiones, hubo problemas con el manejo de la tecnología.
Siempre sabe de antemano el tema o temas que deberá aplicar para resolver los ejercicios presentados.
El padre de familia se desmotivaba cada vez que no podía enviar una tarea, cuando ésta era pedida por correo electrónico.
El trabajo se realiza siempre de manera individual
Cuenta siempre con todos los recursos para resolverlo
El tiempo es siempre suficiente para elaborar las actividades.
Durante la resolución del problema
SESION 1
Todos saben de antemano lo que les pide en cada actividad.
6 alumnos identifican las palabras o conceptos clave para resolverlo
La mayoría sabe que habilidad están desarrollando en cada ejercicio propuesto
al principio de las sesiones ,la mayoría de los pades no exponía sus dudas sobre el significado de algunas palabras en el idioma.
Solo 6 alumnos son constantes en resolver sus tareas, y llegan a obtener el conocimiento propuesto e n la sesión.
En la mayoría de los casos no comparan sus resultados, con otros compañeros.
SESION 2
1. En la mayoría de los casos saben que les pide la actividad.
2. La mayoría identifica las palabras clave
3. La mayoría sabe que operaciones debe realizar tanto técnicas como gramáticas.
4. En la mayoría de los casos no evidencian sus respuestas en forma oral ya que temen a tener una mala pronunciación.
5. No existe un patrón de respuesta en la mayoría de los alumnos observados
6. La mayoría llega al resultado
7. La mayoría no compara resultados con otros compañeros.
SESION 3
1. 3 alumnos no resolvieron la actividad
2. Nuevamente la mayoría conoce de antemano que debe de resolver
3. No se utilizan en su mayoría patrones de solución
4. Solo la mitad llega al resultado de las actividades
5. 4/7 comparan resultados con la actividad propuesta.
SESION 4
1. Nuevamente el alumno de la sesión 3 no realiza su actividad
Nota: Cabe mencionar que para este caso de sesión, es utilizar el verb to be en los pronombres .
SESION 5
1. Al igual que en el caso anterior, la mayoría sabe que le pide la actividad, la mayoría identifica las palabras clave.
2. Si tienen en su mayoría un patrón a seguir
3. No comparan sus resultados.
Observamos por lo tanto que, a pesar de que los padres de familia conocen de antemano qué le pide la actividad en cada sesión , en las ocasiones cuando no llega al resultado es porque está siendo débil en la elaboración de los procesos más sencillos que requiere para llegar a la respuesta favorable de la actividad, los que se pone de manifiesto a partir de lo observado son: la habilidad para adquirir un nuevo idioma ,la comprensión y de igual forma la habilidad para utilizar la tecnología y comprender los procesos de aprendizaje en iguala que tienen sus hijos, ésta última es importante porque de ahí el padre logra atender y posteriormente entender lo que sus hijos necesitan de ellos para resolver sus tareas correspondiente a la asignatura del idioma inglés de la manera más apropiada.
Puedo notar con base en los resultados, que tanto padres como alumnos deben de ser guiados en la mayor parte del tiempo en la forma de cómo se aprende y con que herramientas se cuenta y como deben de ser usadas para llegar al conocimiento que pretende la asignatura,
Otra conclusión importante y que a su vez se podrá reflejar en lo que se augura para el alumno 7, después de la evaluación próxima bimestral, que al no realizar las actividades durante la clase y además no aceptar una retroalimentación y comparar con el resto del grupo sus actividades le sea más difícil responder la evaluación; pero esta conclusión bien podría ser el giro de la investigación o ser el trampolín del inicio de otra pregunta de investigación.
FUENTES DE CONSULTA
· Revistas especializadas
· Documentos en Internet
· Plan y programas de estudios SEP, 2006
· Libros especializados
· Otras investigaciones
· Entrevistas a profesionales
REFERENCIAS:
Coll, C. (2004). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación [Separata]. Sinéctica , 25, 1-24.
1 Y 2 Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos 2006.
Edwards, D. y Mercer, N. (1988). El conocimiento compartido. El desarrollo de la comprensión en el aulaI (R. Alonso, Trad.). Barcelona: Paidós. (Trabajo original publicado en 1987).
Sampierie, Roberto .(2002) Metodología de la investigación.
Mac Graw hill.
Sánchez Aviña, José G.(2003) , El proceso de investigación de tesis. Un enfoque contextual, Cuadernos académicos de trabajo de la Universidad Iberoamericana campus Puebla, México.
Universitat Oberta de Catalubya (2007). La escuela en la sociedad red: Internet en la educación primaria y secundaria. Recuperado el 18 de agosto de 2007, de http://www.uoc.edu/in3/pic/esp/escuela_red.html
· Análisis de los patrones de interacción y construccióndel conocimiento en ambientes de aprendizajeen línea: una estrategia metodológica
http://redie.uabc.mx/vol10no1/contenido-bustos.html
· Investigación para una mejor educación
http://www.grade.org.pe/IME/resumenso029.htm
miércoles, 17 de diciembre de 2008
lunes, 3 de noviembre de 2008
TALLER DE INVESTIGACION 1 EDUCACION SEMIPRESENCIAL PARA PADRES DE FAMILIA
TALLER DE INVESTIGACION 1 EDUCACION SEMIPRESENCIAL PARA PADRES
TEMA:
Educación Semi-presencial para Padres de Familia en la asignatura de Inglés del Colegio la Paz de Veracruz.
PROBLEMA EDUCATIVO A ABORDAR:
A lo largo de estos tres años de servicio de la docencia dentro del COLEGIO LA PAZ DE VERACRUZ he observado la forma de enseñanza del idioma inglés en diferentes grados escolares, con lo que pude constatar que: Durante los procesos de enseñanza y aprendizaje, hemos echo a un lado al padre de familia, quien integra de manera muy importante este triángulo de la educación de calidad,(padre –alumnos-maestros).
Por esta situación pienso que el valor educativo que se le debe otorgar tanto al padre de familia como a la asignatura, debe de ser relevante, en este caso escogí la asignatura del idioma inglés ya que es el idioma que después del español se encuentra dominando todas las ciencias y aspectos de nuestra vida cotidiana.
Seleccioné investigar sobre este proyecto nombrado taller para padres, porque antes que nada es importante recordar la importancia y trascendencia que tiene la educación en todo individuo, ya que esta tendrá que desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano, sin miramientos en la edad o etapa de desarrollo.1
Mismas facultades que en las aulas de clases o centros de estudios no se están desarrollando.
En primer lugar porque al padre de familia no se le ha permitido ser partícipe de la educación dentro de la institución educativa, siendo este de vital importancia al poder contribuir junto al maestro en la educación integral de los niños.
En segundo lugar estoy segura que muchas veces el padre de familia no tiene el conocimiento necesario de la tecnología educativa que actualmente sus hijos dominan o del idioma, en ocasiones no es por falta de tiempo si no por desconocimiento de las herramientas y contenidos, factores a los cuales atribuyo que éstos no se involucren en el crecimiento intelectual y valorar de sus hijos.
Es por ello que esta investigación, esta basada en ideas que permitirán cumplir con el art. 3° de nuestra Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: Al saber que la educación deberá “Basarse en los resultados del progreso científico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, contribuir a una mejor convivencia humana, fortaleciendo en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia la convicción del interés general de la sociedad”. 2
Esta investigación durante el taller semi-presencial a padres de familia propondrá cambios en la los procesos de enseñanza tomando en cuenta en cada momento al padre de familia.
Dichos cambios permitirán que tanto el padre como el alumno comprenda cada vez mejor el medio en el que interactúan, preparándolos para participar en la construcción de un mundo mejor. Y que partir de la construcción, reflexión del buen uso de la tecnología se puedan alcanzar logros formativos.
Planteamiento de la pregunta:
¿Será posible que el proyecto basado en la educación semi presencial cumpla con el objetivo de fortalecer el proceso educativo en el idioma inglés de padres a hijos?
El interés por el estudio del impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos ha aumentado progresivamente en los últimos años, en paralelo a la creciente incorporación de estas tecnologías en todos los niveles de enseñanza.
En nuestra sociedad educativa actual , es importante tomar en cuenta a unos actores activos de nuestra institución educativa (COLEGIO LA PAZ DE VERACRUZ) ,los cuales constituyen uno de los pilares importantes para lograr una educación integral completa , me refiero a los padres de familia.
Este estudio terminará ofreciendo más información en el ámbito educativo al padre de familia, el cual es poco estudiado e involucrado en los nuevos aprendizajes.
Dicha educación será impartida con ayuda de nuevas herramientas tecnológicas y programas en educación a la cual se le llamará educación semi presencial para padres en la asignatura del idioma Inglés, para otorgar la enseñanza de conocimientos a los padres de familia sobre el idioma y a su vez utilice la tecnología vanguardista. Ya que muchas veces por falta de contacto o de un acercamiento más profundo a la tecnología-conocimiento (computadoras, educación a distancia, plataformas etc.) reflejan poco interés, utilidad y en ocasiones niegan el apoyo a sus hijos y desaprovechan la oportunidad de acompañarlos en esa adquisición por el conocimiento.” sobre todo en esta asignatura que no es nativa.
Actitudes que perjudican el desarrollo de las habilidades intelectuales, afectivas y conductuales de los educandos. Sobre todo en los que se encuentran cursando la educación básica (primaria). Al utilizar nuevas herramientas que bombardean a nuestra sociedad y que son parte de nosotros.
Ante el planteamiento anterior de lo observado surgen las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles serán los principales factores que originan la falta de apoyo de los padres hacia sus hijos en esta signatura?
• ¿Cómo desarrollar los conocimientos y las habilidades necesarias sobre el idioma en los padres de familia del Colegio La Paz de Veracruz, A.C.?
• ¿Cuáles son las actitudes de los padres de familia, ante esta nueva modalidad de enseñanza?
• ¿Habrán beneficios afectivos y cognositivos entre el padre de familia e hijos?
Para que este proceso se lleve a cabo es necesario, preparar y orientar al padre de familia para que sea capaz de responder a las demandas y tendencias actuales, ya sea personal o profesionalmente, al integrar la tecnología a su educación. Para avanzar junto a sus hijos por el camino de la calidad.
Y al mismo tiempo lograr que una institución educativa logre consolidar una formación eficiente en beneficio de quienes son participes de esta comunidad tecnológica actual.
HIPOTESIS
• “Los padres de familia del Colegio La Paz de Veracruz que asisten al curso de inglés de manera semi-presencial, obtendrán los conocimientos básicos del idioma entre los seis meses y el año”
• “El uso de la tecnología educativa aplicada en padres de familia del Colegio La Paz de Veracruz genera mayor aprendizaje en sus hijos”
• “El taller para padres de familia en la asignatura del idioma inglés ,mejorará el desempeño educativo tanto en ellos como en sus hijos”
DEFINICIÓN DE VARIABLES:
Las variables que en dicha investigación se plantearán son de forma conceptual.
Pre-experimentos: este tipo de diseños se caracterizan por un bajo nivel de control y, por tanto, baja validez interna y externa. El inconveniente de estos diseños es que el investigador no puede saber con certeza, después de llevar a cabo su investigación, que los efectos producidos en la variable dependiente se deben exclusivamente a la variable independiente o tratamiento. Sin embargo, este tipo de diseños son los únicos aplicables en determinados tipos de investigaciones educativas.
APRENDIZAJE: Existen varios significados sobre el aprendizaje Hilgard (1973) historiador de las teorías sobre el aprendizaje, lo define así:
“Es el proceso por el cual se origina o cambia una actitud, mediante la reacción a una situación dada, siempre que las características del cambio en curso puedan ser explicadas con apoyo en tendencias reactivas innatas, en la maduración o por cambios temporales del orgnismo” (Alonso et al, 1997:).
Otra definición es la que propone Díaz Bordenave, la cual complementa la definición anterior:
“Llamamos aprendizaje a la modificación relativamente permanente en la disposición o en la capacidad del hombre, ocurrida como resultado de su actividad y que no puede atribuirse simplemente al proceso de crecimiento y maduración o a causas tales como enfermedad o mutaciones genéticas” (Alonso et al, 1997:).
Las concepciones del aprendizaje más habituales entre los docentes, considerando como base fundamental el constructivismo (según Coll et al, 2000) se podrían describir de la siguiente manera:
1. Que el aprendizaje escolar consiste en conocer las respuestas correctas a las preguntas que formulan los docentes en el aula.
2. Que el aprendizaje escolar consiste en adquirir los conocimientos relevantes de una cultura.
3. Consiste en construir conocimientos. Los alumnos y las alumnas son que construyen su propio aprendizaje, por medio de su actividad personal y en los cuales elaboran los conocimientos culturales.
EDUCACION SEMIPRESENCIAL: La Educación a distancia nos facilita este aprendizaje, lo vuelve mucho más ameno y relajante para el alumno. ¿De qué manera?. A través de plasmar toda la teoría en Guías de Estudio especialmente diseñadas, en donde se tratará un tema específico por guía, para que el alumno pueda asimilar bien ese conocimiento antes de seguir a otro punto de la materia. De esta manera, se evita el tan conocido "bombardeo de información" que no permite el aprovechamiento y adquisición de lo que se desea aprender. Incluso en las mismas Guías de Estudio se prepararán ejercicios que permitirán poder comprender con mayor claridad aquello sobre lo cual se está tratando.
La metodología es semi- presencial: el estudiante va una vez al mes y al final hace un trabajo de investigación en cada asignatura.
MEDIR: es el proceso de comparar para determinar el grado o la amplitud de alguna característica asociada con un objeto o persona.
Por ejemplo, cuando se determina el largo de una mesa, el peso de un objeto, etc. se efectúa una medición.
EVALUAR: es un acto de comparar una medida con un estándar y emitir un juicio basado en la comparación. Hacemos una evaluación cuando decimos por ejemplo: la mesa es muy larga, esto está caliente, el alumno no está motivado, es honesto, es demasiado lento. Se toma nota de la magnitud de una característica, se compara con un estándar y luego se estima el juicio basado en la comparación. En consecuencia la evaluación puede definirse en la forma siguiente:
ENFOQUE METODOLOGICO:
El presente problema será abordado con una metodología basado en un estudio pre experimental (en el cual analizaremos una sola variable, no existirá la posibilidad de comparación de grupos), y el seguimiento tutorial de las tareas realizadas.
El objetivo perseguido es involucrar al padre de familia en la adquisición de conocimientos, preferentemente en la asignatura del idioma inglés.
El Campus Virtual del COLEGIO LA PAZ DE VERACRUZ será utilizado como herramienta de apoyo para la planificación de los ejercicios presénciales y no presenciales.
Por medio de este enfoque, de carácter pre experimental, podremos visualizar como el padre de familia comprenderá que el idioma y el uso de la nuevas herramientas (TIC) tienen un efecto positivo en la calidad de la vida personal y colectiva .
Es por eso que durante el desarrollo de esta investigación en la asignatura del idioma inglés, se buscará mejorar la educación integral y los procesos de enseñanza de los contenidos del idioma, al igual que el adecuado uso de las herramientas como la web .
Esta investigación sobre del taller para padres, pretende también perfilar a los padres de familia, al proceso mismo del aprendizaje que están teniendo sus hijos en la actualidad dentro de la institución educativa llamada COLEGIO LA PAZ DE VERACRUZ.
El contenido de esta INVESTIGACIÓN se suscribe como una solución para elevar la calidad de la enseñanza del idioma inglés que se imparte a los educandos llámense padres, hijos o maestros, atendiendo a las características de factibilidad, interés y necesidad.
CONTEXTO DE OBSERVACION:
El Colegio La Paz de Veracruz es una institución de inspiración cristiana que administra la congregación de hermanas josefinas, fundado en 1890 con el único propósito de educar a la niñez Veracruzana.
FILOSOFIA:
Crear un ambiente propicio donde se fomente la formación y autoformación integral del educando, con el fin de que alcance su perfección como persona persiguiendo la excelencia académica, basado en la participación responsable de los estudiantes en su propio aprendizaje.
VISION:
Nos visualizamos inmersos en la sociedad actual, donde todos nuestros alumnos tengan igualdad de oportunidades según sus capacidades y actitudes respetando la diversidad, promoviendo la participación responsable de cada estudiante.
MISION:
Contribuir a la formación integral de niños y jóvenes veracruzanos ,con pensamiento critico y creativo, así como valores humanos cristianos que tengan como base un sentido de libertad y autonomía que les permita tomar decisiones e integrar su personalidad trazar metas con valor de justicia provocando una capacidad de comunicación ,diálogo y participación para lograr la transformación social.
LOS PADRES DE FAMILIA:
Los sujetos son en su mayoría alumnas en edades de 28-38 años; el porcentaje de alumnos es aproximadamente el 6 por ciento del total de la población del grupo de padres con el mismo promedio de edad. Su situación social los ubica en la clase media, media alta y alta. Creo que un aspecto relevante dentro de su entorno es que tienen acceso a todos los medios electrónicos y tecnológicos
En otro momento, quizá para complementar mi contexto de éste trabajo de taller, puedo especificar el rendimiento académico de los padres durante el taller y al terminar el mismo.
La investigación que se llevará a cabo es de nivel preexperimental, por lo tanto la pregunta que guiará el proceso será la primera y con ella se trata de describir la situación que dará bases para una propuesta posterior de solución.
TECNICAS DE RECOPILACION DE INFORMACION:
La estrategia de recolección y registro de la información incluirá las diversas técnicas e instrumentos empleados por la investigadora, con el propósito de obtener información relevante para el estudio.
Las técnicas principales que se utilizaran serán:
(a) la observación
(b) la entrevista
Los instrumentos utilizados para registrar la información serán:
(a) Los archivos enviados por los padres de familia
(b) el cuestionario
(d) las grabaciones sonoras
ALCANCES Y LIMITACIONES:
ALCANCES:
Al ingresar el padre de familia a una educación semi presencial , se espera que alcance las habilidades y conocimientos intelectuales, básicos necesarios para su formación y para el apoyo de sus hijos, los cuales serán :
DEL PADRE DE FAMILIA:
• Obtener los conocimientos básicos en la escritura y lectura en el idioma ingles.
• El escuchar y pronunciar (listening-speaking)
• Comprensión de texto en el idioma inglés.(Reading comprehension)
• Identificar y construir la gramática básica del idioma.(writing).
• Navegar por internet.
• Búsqueda de información ,videos y ejercicios por la web.
• Redacción y envíos de tareas al usar el correo electrónico.
DE LA INVESTIGADORA:
• Detectar todos los factores involucrados durante el proceso de investigación
• proponer cambios, o modificaciones al taller investigado para una mejoría en la calidad de enseñanza.
LIMITACIONES:
DEL PADRE DE FAMILIA
• Apatía por el uso de la tecnología o el idioma.
• Deserción del taller
• Falta de tiempo para poder realizar los ejercicios.
• Que el padre de familia no cuente con los recursos técnicos necesarios para llevar a cabo el taller.
DE LA INVESTIGADORA:
• Tiempos cortos para realizar las actividades de investigación.
• Que la información de parte de las personas a investigar no sea confiable.
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR ACABO EL PROYECTO:
• Computadora
• bibliografía sobre métodos de investigación.
• cámara de video
• cámara fotográfica
• Hojas con preguntas de apoyo para las entrevistas.
Cabe mencionar que la ubicación de las actividades depende de la investigación misma. Pero se consideran en este cronograma las actividades y/o partes del trabajo de investigación.
FUENTES DE CONSULTA
• Revistas especializadas
• Documentos en Internet
• Plan y programas de estudios SEP, 2006
• Libros especializados
• Otras investigaciones
• Entrevistas a profesionales
REFERENCIAS:
Coll, C. (2004). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación [Separata]. Sinéctica , 25, 1-24.
1 Y 2 Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos 2006.
Edwards, D. y Mercer, N. (1988). El conocimiento compartido. El desarrollo de la comprensión en el aulaI (R. Alonso, Trad.). Barcelona: Paidós. (Trabajo original publicado en 1987).
Sampierie, Roberto .(2002) Metodología de la investigación.
Mac Graw hill.
Sánchez Aviña, José G.(2003) , El proceso de investigación de tesis. Un enfoque contextual, Cuadernos académicos de trabajo de la Universidad Iberoamericana campus Puebla, México.
Universitat Oberta de Catalubya (2007). La escuela en la sociedad red: Internet en la educación primaria y secundaria. Recuperado el 18 de agosto de 2007, de http://www.uoc.edu/in3/pic/esp/escuela_red.html
• Análisis de los patrones de interacción y construcción
del conocimiento en ambientes de aprendizaje
en línea: una estrategia metodológica
http://redie.uabc.mx/vol10no1/contenido-bustos.html
• Investigación para una mejor educación
http://www.grade.org.pe/IME/resumenso029.htm
TEMA:
Educación Semi-presencial para Padres de Familia en la asignatura de Inglés del Colegio la Paz de Veracruz.
PROBLEMA EDUCATIVO A ABORDAR:
A lo largo de estos tres años de servicio de la docencia dentro del COLEGIO LA PAZ DE VERACRUZ he observado la forma de enseñanza del idioma inglés en diferentes grados escolares, con lo que pude constatar que: Durante los procesos de enseñanza y aprendizaje, hemos echo a un lado al padre de familia, quien integra de manera muy importante este triángulo de la educación de calidad,(padre –alumnos-maestros).
Por esta situación pienso que el valor educativo que se le debe otorgar tanto al padre de familia como a la asignatura, debe de ser relevante, en este caso escogí la asignatura del idioma inglés ya que es el idioma que después del español se encuentra dominando todas las ciencias y aspectos de nuestra vida cotidiana.
Seleccioné investigar sobre este proyecto nombrado taller para padres, porque antes que nada es importante recordar la importancia y trascendencia que tiene la educación en todo individuo, ya que esta tendrá que desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano, sin miramientos en la edad o etapa de desarrollo.1
Mismas facultades que en las aulas de clases o centros de estudios no se están desarrollando.
En primer lugar porque al padre de familia no se le ha permitido ser partícipe de la educación dentro de la institución educativa, siendo este de vital importancia al poder contribuir junto al maestro en la educación integral de los niños.
En segundo lugar estoy segura que muchas veces el padre de familia no tiene el conocimiento necesario de la tecnología educativa que actualmente sus hijos dominan o del idioma, en ocasiones no es por falta de tiempo si no por desconocimiento de las herramientas y contenidos, factores a los cuales atribuyo que éstos no se involucren en el crecimiento intelectual y valorar de sus hijos.
Es por ello que esta investigación, esta basada en ideas que permitirán cumplir con el art. 3° de nuestra Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: Al saber que la educación deberá “Basarse en los resultados del progreso científico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, contribuir a una mejor convivencia humana, fortaleciendo en el educando, junto con el aprecio para la dignidad de la persona y la integridad de la familia la convicción del interés general de la sociedad”. 2
Esta investigación durante el taller semi-presencial a padres de familia propondrá cambios en la los procesos de enseñanza tomando en cuenta en cada momento al padre de familia.
Dichos cambios permitirán que tanto el padre como el alumno comprenda cada vez mejor el medio en el que interactúan, preparándolos para participar en la construcción de un mundo mejor. Y que partir de la construcción, reflexión del buen uso de la tecnología se puedan alcanzar logros formativos.
Planteamiento de la pregunta:
¿Será posible que el proyecto basado en la educación semi presencial cumpla con el objetivo de fortalecer el proceso educativo en el idioma inglés de padres a hijos?
El interés por el estudio del impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos educativos ha aumentado progresivamente en los últimos años, en paralelo a la creciente incorporación de estas tecnologías en todos los niveles de enseñanza.
En nuestra sociedad educativa actual , es importante tomar en cuenta a unos actores activos de nuestra institución educativa (COLEGIO LA PAZ DE VERACRUZ) ,los cuales constituyen uno de los pilares importantes para lograr una educación integral completa , me refiero a los padres de familia.
Este estudio terminará ofreciendo más información en el ámbito educativo al padre de familia, el cual es poco estudiado e involucrado en los nuevos aprendizajes.
Dicha educación será impartida con ayuda de nuevas herramientas tecnológicas y programas en educación a la cual se le llamará educación semi presencial para padres en la asignatura del idioma Inglés, para otorgar la enseñanza de conocimientos a los padres de familia sobre el idioma y a su vez utilice la tecnología vanguardista. Ya que muchas veces por falta de contacto o de un acercamiento más profundo a la tecnología-conocimiento (computadoras, educación a distancia, plataformas etc.) reflejan poco interés, utilidad y en ocasiones niegan el apoyo a sus hijos y desaprovechan la oportunidad de acompañarlos en esa adquisición por el conocimiento.” sobre todo en esta asignatura que no es nativa.
Actitudes que perjudican el desarrollo de las habilidades intelectuales, afectivas y conductuales de los educandos. Sobre todo en los que se encuentran cursando la educación básica (primaria). Al utilizar nuevas herramientas que bombardean a nuestra sociedad y que son parte de nosotros.
Ante el planteamiento anterior de lo observado surgen las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles serán los principales factores que originan la falta de apoyo de los padres hacia sus hijos en esta signatura?
• ¿Cómo desarrollar los conocimientos y las habilidades necesarias sobre el idioma en los padres de familia del Colegio La Paz de Veracruz, A.C.?
• ¿Cuáles son las actitudes de los padres de familia, ante esta nueva modalidad de enseñanza?
• ¿Habrán beneficios afectivos y cognositivos entre el padre de familia e hijos?
Para que este proceso se lleve a cabo es necesario, preparar y orientar al padre de familia para que sea capaz de responder a las demandas y tendencias actuales, ya sea personal o profesionalmente, al integrar la tecnología a su educación. Para avanzar junto a sus hijos por el camino de la calidad.
Y al mismo tiempo lograr que una institución educativa logre consolidar una formación eficiente en beneficio de quienes son participes de esta comunidad tecnológica actual.
HIPOTESIS
• “Los padres de familia del Colegio La Paz de Veracruz que asisten al curso de inglés de manera semi-presencial, obtendrán los conocimientos básicos del idioma entre los seis meses y el año”
• “El uso de la tecnología educativa aplicada en padres de familia del Colegio La Paz de Veracruz genera mayor aprendizaje en sus hijos”
• “El taller para padres de familia en la asignatura del idioma inglés ,mejorará el desempeño educativo tanto en ellos como en sus hijos”
DEFINICIÓN DE VARIABLES:
Las variables que en dicha investigación se plantearán son de forma conceptual.
Pre-experimentos: este tipo de diseños se caracterizan por un bajo nivel de control y, por tanto, baja validez interna y externa. El inconveniente de estos diseños es que el investigador no puede saber con certeza, después de llevar a cabo su investigación, que los efectos producidos en la variable dependiente se deben exclusivamente a la variable independiente o tratamiento. Sin embargo, este tipo de diseños son los únicos aplicables en determinados tipos de investigaciones educativas.
APRENDIZAJE: Existen varios significados sobre el aprendizaje Hilgard (1973) historiador de las teorías sobre el aprendizaje, lo define así:
“Es el proceso por el cual se origina o cambia una actitud, mediante la reacción a una situación dada, siempre que las características del cambio en curso puedan ser explicadas con apoyo en tendencias reactivas innatas, en la maduración o por cambios temporales del orgnismo” (Alonso et al, 1997:).
Otra definición es la que propone Díaz Bordenave, la cual complementa la definición anterior:
“Llamamos aprendizaje a la modificación relativamente permanente en la disposición o en la capacidad del hombre, ocurrida como resultado de su actividad y que no puede atribuirse simplemente al proceso de crecimiento y maduración o a causas tales como enfermedad o mutaciones genéticas” (Alonso et al, 1997:).
Las concepciones del aprendizaje más habituales entre los docentes, considerando como base fundamental el constructivismo (según Coll et al, 2000) se podrían describir de la siguiente manera:
1. Que el aprendizaje escolar consiste en conocer las respuestas correctas a las preguntas que formulan los docentes en el aula.
2. Que el aprendizaje escolar consiste en adquirir los conocimientos relevantes de una cultura.
3. Consiste en construir conocimientos. Los alumnos y las alumnas son que construyen su propio aprendizaje, por medio de su actividad personal y en los cuales elaboran los conocimientos culturales.
EDUCACION SEMIPRESENCIAL: La Educación a distancia nos facilita este aprendizaje, lo vuelve mucho más ameno y relajante para el alumno. ¿De qué manera?. A través de plasmar toda la teoría en Guías de Estudio especialmente diseñadas, en donde se tratará un tema específico por guía, para que el alumno pueda asimilar bien ese conocimiento antes de seguir a otro punto de la materia. De esta manera, se evita el tan conocido "bombardeo de información" que no permite el aprovechamiento y adquisición de lo que se desea aprender. Incluso en las mismas Guías de Estudio se prepararán ejercicios que permitirán poder comprender con mayor claridad aquello sobre lo cual se está tratando.
La metodología es semi- presencial: el estudiante va una vez al mes y al final hace un trabajo de investigación en cada asignatura.
MEDIR: es el proceso de comparar para determinar el grado o la amplitud de alguna característica asociada con un objeto o persona.
Por ejemplo, cuando se determina el largo de una mesa, el peso de un objeto, etc. se efectúa una medición.
EVALUAR: es un acto de comparar una medida con un estándar y emitir un juicio basado en la comparación. Hacemos una evaluación cuando decimos por ejemplo: la mesa es muy larga, esto está caliente, el alumno no está motivado, es honesto, es demasiado lento. Se toma nota de la magnitud de una característica, se compara con un estándar y luego se estima el juicio basado en la comparación. En consecuencia la evaluación puede definirse en la forma siguiente:
ENFOQUE METODOLOGICO:
El presente problema será abordado con una metodología basado en un estudio pre experimental (en el cual analizaremos una sola variable, no existirá la posibilidad de comparación de grupos), y el seguimiento tutorial de las tareas realizadas.
El objetivo perseguido es involucrar al padre de familia en la adquisición de conocimientos, preferentemente en la asignatura del idioma inglés.
El Campus Virtual del COLEGIO LA PAZ DE VERACRUZ será utilizado como herramienta de apoyo para la planificación de los ejercicios presénciales y no presenciales.
Por medio de este enfoque, de carácter pre experimental, podremos visualizar como el padre de familia comprenderá que el idioma y el uso de la nuevas herramientas (TIC) tienen un efecto positivo en la calidad de la vida personal y colectiva .
Es por eso que durante el desarrollo de esta investigación en la asignatura del idioma inglés, se buscará mejorar la educación integral y los procesos de enseñanza de los contenidos del idioma, al igual que el adecuado uso de las herramientas como la web .
Esta investigación sobre del taller para padres, pretende también perfilar a los padres de familia, al proceso mismo del aprendizaje que están teniendo sus hijos en la actualidad dentro de la institución educativa llamada COLEGIO LA PAZ DE VERACRUZ.
El contenido de esta INVESTIGACIÓN se suscribe como una solución para elevar la calidad de la enseñanza del idioma inglés que se imparte a los educandos llámense padres, hijos o maestros, atendiendo a las características de factibilidad, interés y necesidad.
CONTEXTO DE OBSERVACION:
El Colegio La Paz de Veracruz es una institución de inspiración cristiana que administra la congregación de hermanas josefinas, fundado en 1890 con el único propósito de educar a la niñez Veracruzana.
FILOSOFIA:
Crear un ambiente propicio donde se fomente la formación y autoformación integral del educando, con el fin de que alcance su perfección como persona persiguiendo la excelencia académica, basado en la participación responsable de los estudiantes en su propio aprendizaje.
VISION:
Nos visualizamos inmersos en la sociedad actual, donde todos nuestros alumnos tengan igualdad de oportunidades según sus capacidades y actitudes respetando la diversidad, promoviendo la participación responsable de cada estudiante.
MISION:
Contribuir a la formación integral de niños y jóvenes veracruzanos ,con pensamiento critico y creativo, así como valores humanos cristianos que tengan como base un sentido de libertad y autonomía que les permita tomar decisiones e integrar su personalidad trazar metas con valor de justicia provocando una capacidad de comunicación ,diálogo y participación para lograr la transformación social.
LOS PADRES DE FAMILIA:
Los sujetos son en su mayoría alumnas en edades de 28-38 años; el porcentaje de alumnos es aproximadamente el 6 por ciento del total de la población del grupo de padres con el mismo promedio de edad. Su situación social los ubica en la clase media, media alta y alta. Creo que un aspecto relevante dentro de su entorno es que tienen acceso a todos los medios electrónicos y tecnológicos
En otro momento, quizá para complementar mi contexto de éste trabajo de taller, puedo especificar el rendimiento académico de los padres durante el taller y al terminar el mismo.
La investigación que se llevará a cabo es de nivel preexperimental, por lo tanto la pregunta que guiará el proceso será la primera y con ella se trata de describir la situación que dará bases para una propuesta posterior de solución.
TECNICAS DE RECOPILACION DE INFORMACION:
La estrategia de recolección y registro de la información incluirá las diversas técnicas e instrumentos empleados por la investigadora, con el propósito de obtener información relevante para el estudio.
Las técnicas principales que se utilizaran serán:
(a) la observación
(b) la entrevista
Los instrumentos utilizados para registrar la información serán:
(a) Los archivos enviados por los padres de familia
(b) el cuestionario
(d) las grabaciones sonoras
ALCANCES Y LIMITACIONES:
ALCANCES:
Al ingresar el padre de familia a una educación semi presencial , se espera que alcance las habilidades y conocimientos intelectuales, básicos necesarios para su formación y para el apoyo de sus hijos, los cuales serán :
DEL PADRE DE FAMILIA:
• Obtener los conocimientos básicos en la escritura y lectura en el idioma ingles.
• El escuchar y pronunciar (listening-speaking)
• Comprensión de texto en el idioma inglés.(Reading comprehension)
• Identificar y construir la gramática básica del idioma.(writing).
• Navegar por internet.
• Búsqueda de información ,videos y ejercicios por la web.
• Redacción y envíos de tareas al usar el correo electrónico.
DE LA INVESTIGADORA:
• Detectar todos los factores involucrados durante el proceso de investigación
• proponer cambios, o modificaciones al taller investigado para una mejoría en la calidad de enseñanza.
LIMITACIONES:
DEL PADRE DE FAMILIA
• Apatía por el uso de la tecnología o el idioma.
• Deserción del taller
• Falta de tiempo para poder realizar los ejercicios.
• Que el padre de familia no cuente con los recursos técnicos necesarios para llevar a cabo el taller.
DE LA INVESTIGADORA:
• Tiempos cortos para realizar las actividades de investigación.
• Que la información de parte de las personas a investigar no sea confiable.
RECURSOS NECESARIOS PARA LLEVAR ACABO EL PROYECTO:
• Computadora
• bibliografía sobre métodos de investigación.
• cámara de video
• cámara fotográfica
• Hojas con preguntas de apoyo para las entrevistas.
Cabe mencionar que la ubicación de las actividades depende de la investigación misma. Pero se consideran en este cronograma las actividades y/o partes del trabajo de investigación.
FUENTES DE CONSULTA
• Revistas especializadas
• Documentos en Internet
• Plan y programas de estudios SEP, 2006
• Libros especializados
• Otras investigaciones
• Entrevistas a profesionales
REFERENCIAS:
Coll, C. (2004). Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación [Separata]. Sinéctica , 25, 1-24.
1 Y 2 Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos 2006.
Edwards, D. y Mercer, N. (1988). El conocimiento compartido. El desarrollo de la comprensión en el aulaI (R. Alonso, Trad.). Barcelona: Paidós. (Trabajo original publicado en 1987).
Sampierie, Roberto .(2002) Metodología de la investigación.
Mac Graw hill.
Sánchez Aviña, José G.(2003) , El proceso de investigación de tesis. Un enfoque contextual, Cuadernos académicos de trabajo de la Universidad Iberoamericana campus Puebla, México.
Universitat Oberta de Catalubya (2007). La escuela en la sociedad red: Internet en la educación primaria y secundaria. Recuperado el 18 de agosto de 2007, de http://www.uoc.edu/in3/pic/esp/escuela_red.html
• Análisis de los patrones de interacción y construcción
del conocimiento en ambientes de aprendizaje
en línea: una estrategia metodológica
http://redie.uabc.mx/vol10no1/contenido-bustos.html
• Investigación para una mejor educación
http://www.grade.org.pe/IME/resumenso029.htm
domingo, 7 de septiembre de 2008
LECTURA Y ANALISIS "LA TRANSDICIPLINARIEDAD "SESION 03
ACTIVIDAD 5 - Lectura y análisis del artículo “La transdisciplinariedad. Más allá de los conceptos, la dialéctica”
1. ¿Cuáles son, de acuerdo con el autor los dos caminos para explicar el origen del concepto de interdisciplinariedad?
como punto número uno es hacer un recorrido histórico y buscar la esencia de dicho concepto, lo cual implicaría rastrear el surgimiento del pensamiento occidental, retornar a los clásicos desde la antigua Grecia y hacer un largo recorrido hasta los pensadores contemporáneos como Morin, Foucault y Deleuze, entre otros, tratando de buscar en los intersticios que pueda dejar este itinerario, puntos nodales que nos puedan ayudar a elucidar su desarrollo y trayectoria.
Otro punto sería caracterizar dos momentos importantes que permiten trabajar sobre el concepto de interdisciplinariedad. Según Martín Landau, Harold Prosahnky y William Ittelso (Torres, 1996: 51), el primero va desde la Primera Guerra Mundial hasta la década de los 30, caracterizado por esfuerzos aislados que, aunque importantes, no tuvieron eco en la comunidad académica. El segundo, lo sitúan luego de la Segunda Guerra Mundial, pues el mundo inició relaciones de cooperación en áreas económicas, políticas y científico-culturales. Las primeras cooperaciones fueron a nivel bilateral, pero la creación de la UNESCO inició la cooperación a nivel internacional que aún perdura.
2. ¿Con base en la lectura, cuál diría que es uno de los cuestionamientos básicos que se puede hacer a la investigación interdisciplinaria?
¿Cuáles serían los límites productivos en la interrelación con otras disciplinas en el proceso de investigación?
3. ¿Cuáles son las cinco tipologías de lo “no disciplinar” manejadas por el autor y en qué consisten?
Las cinco tipologías básicas de lo “no disciplinar” manejadas son:
INTER D:
* La tipología inter-D es: “El segundo nivel de asociación entre disciplinas donde la cooperación entre varias disciplinas lleva a interacciones reales; es decir, hay una verdadera reciprocidad en los intercambios y, por consiguiente, enriquecimientos mutuos, propuesta de Piaget” (Torres, 1994: 72)
*Además dicha tipología “Concierne a la transferencia de métodos de una disciplina a otra.)
INTRA D:
* Busca establecer relaciones entre las diferentes partes o enfoques dentro de una disciplina para llegar a nuevos puntos de articulación. Marín (1979)
MULTI D:
La multi-D consiste en la “yuxtaposición de disciplinas diversas, a veces sin relación aparente entre ellas”. Palmade (1979: 21) y Marín (1979).
Se podría interpretar como la “Interacción entre dos o más disciplinas.
PLURI D
*Definida como la “Yuxtaposición de disciplinas diversas más o manos “cercanas” en el campo del conocimiento. La interacción puede ir desde la simple comunicación de ideas hasta la integración mutua de conceptos directivos, de la epistemología, de la terminología, de la metodología de los procedimientos de los datos y de la organización de la investigación y de la enseñanza correspondiente”. Palmade (1979)
TRANS D
*No solo busca el cruzamiento e interpenetración de las diferentes disciplinas si no que pretende borrar los límites que existen entre ella para integrarlas en un sistema único. Ander-Egg (1994)
Concierne como lo indica el prefijo “trans” lo que significa a través de las disciplinas y más allá de toda disciplina. Su finalidad es la comprensión del mundo presente, uno de cuyos imperativos es la unidad del conocimiento. Nicolescu (1996) en Morin (1998)
4. ¿A cuál de las tipologías correspondería la Zoosemiótica?
En base a esto podríamos decir que la Zoosemiótica pertenece al rubro de las tipologías Multi-D, dada la interacción entre varias disciplinas que estudian los cuatro campos o sistemas de comunicación usados por los animales: campo químico, el óptico, el táctil y el acústico, que como su nombre lo indica, todos estos los perciben a través de sus sentidos. Además de las disciplinas particulares para el estudio de los diferentes tipos de animales.
5.- De acuerdo con sus propias palabras, ¿cómo definiría a la transdisciplinariedad?
Es una filosofía y marco metodológico que podría caracterizar la práctica científica consistente en la búsqueda sistemática de integración de las teorías, métodos, instrumentos, y, en general, fórmulas de acción científica de diferentes disciplinas, a partir de una concepción multidimensional de los fenómenos, y del reconocimiento del carácter relativo de los enfoques científicos por separado. Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigación.
Considero que la interdisciplinariedad es una integración de enfoques de diversas ciencias sobre un mismo objeto, que se ínter vinculan de diferentes formas específicas, partiendo de conocimientos y métodos seleccionados en cada una, que manteniendo su lógica científica y características propias.
1. ¿Cuáles son, de acuerdo con el autor los dos caminos para explicar el origen del concepto de interdisciplinariedad?
como punto número uno es hacer un recorrido histórico y buscar la esencia de dicho concepto, lo cual implicaría rastrear el surgimiento del pensamiento occidental, retornar a los clásicos desde la antigua Grecia y hacer un largo recorrido hasta los pensadores contemporáneos como Morin, Foucault y Deleuze, entre otros, tratando de buscar en los intersticios que pueda dejar este itinerario, puntos nodales que nos puedan ayudar a elucidar su desarrollo y trayectoria.
Otro punto sería caracterizar dos momentos importantes que permiten trabajar sobre el concepto de interdisciplinariedad. Según Martín Landau, Harold Prosahnky y William Ittelso (Torres, 1996: 51), el primero va desde la Primera Guerra Mundial hasta la década de los 30, caracterizado por esfuerzos aislados que, aunque importantes, no tuvieron eco en la comunidad académica. El segundo, lo sitúan luego de la Segunda Guerra Mundial, pues el mundo inició relaciones de cooperación en áreas económicas, políticas y científico-culturales. Las primeras cooperaciones fueron a nivel bilateral, pero la creación de la UNESCO inició la cooperación a nivel internacional que aún perdura.
2. ¿Con base en la lectura, cuál diría que es uno de los cuestionamientos básicos que se puede hacer a la investigación interdisciplinaria?
¿Cuáles serían los límites productivos en la interrelación con otras disciplinas en el proceso de investigación?
3. ¿Cuáles son las cinco tipologías de lo “no disciplinar” manejadas por el autor y en qué consisten?
Las cinco tipologías básicas de lo “no disciplinar” manejadas son:
INTER D:
* La tipología inter-D es: “El segundo nivel de asociación entre disciplinas donde la cooperación entre varias disciplinas lleva a interacciones reales; es decir, hay una verdadera reciprocidad en los intercambios y, por consiguiente, enriquecimientos mutuos, propuesta de Piaget” (Torres, 1994: 72)
*Además dicha tipología “Concierne a la transferencia de métodos de una disciplina a otra.)
INTRA D:
* Busca establecer relaciones entre las diferentes partes o enfoques dentro de una disciplina para llegar a nuevos puntos de articulación. Marín (1979)
MULTI D:
La multi-D consiste en la “yuxtaposición de disciplinas diversas, a veces sin relación aparente entre ellas”. Palmade (1979: 21) y Marín (1979).
Se podría interpretar como la “Interacción entre dos o más disciplinas.
PLURI D
*Definida como la “Yuxtaposición de disciplinas diversas más o manos “cercanas” en el campo del conocimiento. La interacción puede ir desde la simple comunicación de ideas hasta la integración mutua de conceptos directivos, de la epistemología, de la terminología, de la metodología de los procedimientos de los datos y de la organización de la investigación y de la enseñanza correspondiente”. Palmade (1979)
TRANS D
*No solo busca el cruzamiento e interpenetración de las diferentes disciplinas si no que pretende borrar los límites que existen entre ella para integrarlas en un sistema único. Ander-Egg (1994)
Concierne como lo indica el prefijo “trans” lo que significa a través de las disciplinas y más allá de toda disciplina. Su finalidad es la comprensión del mundo presente, uno de cuyos imperativos es la unidad del conocimiento. Nicolescu (1996) en Morin (1998)
4. ¿A cuál de las tipologías correspondería la Zoosemiótica?
En base a esto podríamos decir que la Zoosemiótica pertenece al rubro de las tipologías Multi-D, dada la interacción entre varias disciplinas que estudian los cuatro campos o sistemas de comunicación usados por los animales: campo químico, el óptico, el táctil y el acústico, que como su nombre lo indica, todos estos los perciben a través de sus sentidos. Además de las disciplinas particulares para el estudio de los diferentes tipos de animales.
5.- De acuerdo con sus propias palabras, ¿cómo definiría a la transdisciplinariedad?
Es una filosofía y marco metodológico que podría caracterizar la práctica científica consistente en la búsqueda sistemática de integración de las teorías, métodos, instrumentos, y, en general, fórmulas de acción científica de diferentes disciplinas, a partir de una concepción multidimensional de los fenómenos, y del reconocimiento del carácter relativo de los enfoques científicos por separado. Es considerada una apuesta por la pluralidad de perspectivas en la base de la investigación.
Considero que la interdisciplinariedad es una integración de enfoques de diversas ciencias sobre un mismo objeto, que se ínter vinculan de diferentes formas específicas, partiendo de conocimientos y métodos seleccionados en cada una, que manteniendo su lógica científica y características propias.
jueves, 4 de septiembre de 2008
Cuadro de semejanzas y diferencias INVESTIGACIÓN-EVALUACIÓN
DSesión 4, Actividad 4, Estudio Independiente
Nombre: Luisa del Carmen Váldez Estévez
Grupo y Sede: 02 Colegio La Paz de Veracruz
Tutor/a: MA.De los Angeles Gómez Gallegos
“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”
¿Cuál artículo corresponde a una investigación?
López de la Madrid, M.C., Espinoza, A. Y Flores, K. (2006). Percepción sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara en Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8.
¿Y cuál a una evaluación?
Franco, C. (2006). Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil en Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8.
En la investigación:
En la evaluación:
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
Definir cuál ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de la información en el Centro Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara.
Ya que los docentes son los actores que mayores cambios pueden generar en las universidades de todo el mundo.
Comprobar de forma experimental la relación existente entre los factores afectivos y la capacidad creativa.
Demostrando la factibilidad de estimular y mejorar el auto concepto en una muestra de alumnos de educación infantil, a través de un programa psicoeducativo Basado en cuentos infantiles, con el objetivo de obtener, igualmente, una mejora en la expresión de su autoconcepto.
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?
se realiza un estudio exploratorio que permitió analizar la perspectiva de los docentes de la universidad, en cuanto al uso de las
Se ocupó un cuestionario para el análisis cuantitativo todo esto en proporción a la población estudiada de la universidad.
El método de investigación –acción participativa guió gran parte de la investigación ,ya que implico la participación de las personas involucradas, ofreciendo diversos cursos cortos .
Se realiza un proceso cuaxiexperimental(pretest-postest) de grupos de control no equivalentes ,con la finalidad de medir los efectos del programa.
se utilizaban los términos variables dependientes e independientes.
Como instrumentos de evaluación se utilizaron LA BATERIA DE L TEST DE PENSAMIENTO CREATIVO DE TORRENCE y el PAI.
Cada instrumento de evaluación arrojaba un resultado diferente de acuerdo a la capacidad que se quería medir.
c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
Identificar y mostrar el impacto de la aplicación de las nuevas tecnologías en su uso dentro de las actividades de Enseñanza-Aprendizaje asi como también que esa implementación vaya acompañada de cambios profundos en la estructura academica y administrativa para lograr los fines deseados, dentro del aula a nivel universitario.
Las condicionantes para obtener un resultado real sería tener honestidad por parte de los encuestados, vencer la resistencia de los docentes ante el uso de tecnologías, y que los profesores deben de ser constantes en su preparación pues sobre todos estos aspectos se realizara toda la investigación.
. Mostrar de forma experimental que la hipótesis de que el autoconcepto puede ser estimulado a través de la implementación de un programa psicoeducativo basado en los cuentos, diseñado especialmente para el desarrollo de la creatividad.
Mostrando también que aquellos que fueron sometidos al programa manifestaron un aumento significativo mayor en su expresión de la capacidad creativa y de su autoconcepto, que aquellos que no fueron sometidos a la aplicación de dicho programa.
Las condicionantes en este caso sería que todo los instrumentos de evaluación sean aplicados en forma profesional (ética) y los resultados obtenidos se den a conocer en forma honesta y fundamentada ,pues es así como podemos mostrar un panorama real.
d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)
Todas las preguntas me parecen muy acertadas y detonadores que permiten se lleven acabo los procesos.
e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
COMPLEJIDAD: Docentes con diferentes formas de pensar y actitudes tanto positivas como negativas.
Los docentes no Sólo fueron observadores sino se involucraron en el proceso lo que permitía diferentes experiencias.
algunos de los resultados que pueden arrojarnos un sentido de complejidad frue el hecho de que en uno de los instrumentos aplicados el docente declara gran desinterés por parte de ellos, por el uso de la TIC.
Saber aplicar cada uno de los instrumentos para evaluar las diferentes habilidades, actitudes o capacidades de los infantes.
Ser cuidadosos al elegir la muestra de niños que serán sometidos a la medición ya que deben de tener una iguala en la maduración cognoscitiva y desarrollo de habilidades.
f) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
El contexto presentado acerca el conocimiento al público en general y lo hace más comprensible.
El contexto presentado hace que el lector se adentre al tema (TIC) y se imagine a las personas y ambientes en las que se desarrolla la investigación.
El contexto permite ubicar donde se está desarrollando la problemática y permite la construcción de nuevos conceptos por parte del investigador.
Entre otras cosas el contexto del documento permite, subrayar la importancia de interconectar los programas nacionales de investigación y el valor de coordinar y dirigir proyectos e infraestructuras de carácter comunitario. Asimismo, hace hincapié en el papel fundamental que desempeñan los recursos humanos (esto es, los docentes cuestiones relacionadas con la movilidad de los investigadores, la TIC y los alumnos).
El contexto de la evaluación reviste gran importancia en el trabajo psicológico, pues es el paso inicial por el cual se intenta delimitar el problema que presenta un grupo de infantes y sus posibles orígenes, además de ser la fuente inicial de información para definir un plan de intervención. En cualquier proceso de evaluación psicológica como en este denominado auto concepto se intenta formular hipótesis explicativas o causales sobre la problemática, es por ello que el investigador o docente debe contar con herramientas y procedimientos adecuados que le permitan establecer de forma válida y confiable la problemática real.
El ambiente escolar,(contexto) se ha convertido en la instancia básica de detección precoz de problemas psicológicos (emocionales o cognoscitivos) en los niños y sus familias, siendo de gran importancia los procesos de evaluación psicológica que se realizan en este contexto, mencionados en el texto y con base en los cuales se toman decisiones que tienen impacto a largo plazo y afectan no solo la adaptación académica del niño, sino su dinámica familiar, social y emocional. Por esta razón es fundamental que tanto psicólogos escolares como psicopedagogos fortalezcan sus conocimientos en el proceso de evaluación infantil, sus objetivos, métodos e instrumentos que proporcionaran los elementos de juicio necesarios para planear de manera adecuada y articulada los procesos de evaluación infantil.
Llegué a esta idea gracias a la explicación de conceptos psicológicos presentados en el tema y al contexto muy bien explicado.
g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
Propone posibles soluciones para un problema entre la TECNOLOGIAS Y LOS DOCENTES.Las hipótesis presentada en el tema percepción de tecnologías, indica lo que estamos buscando o tratando de probar y expone explicaciones tentativas del fenómeno investigado en este caso formuladas a manera de proposiciones.
su fin es valorar dicha hipótesis para ser respaldada o desechada.
h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas:
Ambos trabajan con personas que se desarrollan o desempeñan en el ámbito educativo.
de diferentes formas y con uso de diversos instrumentos tratan de demostrar que ambas propuestas son buenas y productivas para ,mejoramiento del sistema.
Ambos escritos son reportes de una investigación educativa y de una evaluación educativa. Ambos están publicados por una revista que se especializa en temas relacionados con la investigación en este ámbito. Ambas experiencias se llevaron a cabo en instituciones educativas, por tanto su propósito implícito es aportar conocimientos e información que permitan mejorar algún aspecto del proceso educativo. Posteriormente, se abordará cuáles son estos aspectos y el lugar que ocupan en el proceso educativo.
Ambos reportes proporcionan un marco teórico y referencial.
Diferencias:
La evaluación es más objetiva y en su práctica
La Investigación tiende a ser menos objetiva.
La investigación puede ser básica o aplicaday construye un conocimiento.
la evaluación siempre es aplicada
La diferencia fundamental entre ambos, estriba en el planteamiento del problema, la metodología propuesta, el análisis de los resultados y en los efectos de cada uno.
i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
Los datos son reportados por medio de datos estadísticos que evidencian el desempeño de los grupos experimental y control.
La entrevista es una forma de conversación
Los cuestionarios
Preguntas posteriores a actividades mostradas en Porcentajes representativos y muestras tabulares.
Recopilación de datos por medio de la inspección de registros.
Se realizo un análisis comparativo de promedios por medio de un análisis de covarianza, con el objetivo de evaluar el cambio producido por el programa, mostrado tabular y gráficamente
Recopilación de datos mediante la observación
j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
Porcentajes representativos y muestras tabulares.
Actividades para medir las habilidades
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
Se destina a los docentes o profesores de nivel universitario, se plica dentro delos laboratorios de computación y aulas .
no son diferentes los destinatarios.
Quizás la única diferencias es que estos alumnos son de nivel preescolar, pero los destinarios siguen siendo alumnos y docentes en cuanto al desarrollo de la creatividad y el autoconcepto, que favorezaca la libre expresión del niño.
l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
Claro que si se busca que la aplicación de las nuevas tecnologías de la información tengan mayor auge dentro de las prácticas de enseñanza-aprendizaje, en donde los maestros realmente se comprometan en proporcionar una educación de mayor calidad .
Los resultados pueden aportar información que les permita solucionar algunos obstáculos e implementar medidas remédiales
Este documento busca demostrar que una buena relación entre profesor-alumno dentro y fuera del aula puede ser causal de un mejoramiento en el desarrollo de las habilidades del alumno, por lo cual se buscará que esto pueda ser aplicable en los niveles básicos de educación y posiblemente podría llegar hasta a una capacitación especial a dichos docentes.
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
· Conocimiento de las etapas de la investigación.
· Habilidad para identificar problemas de investigación, manejo de fuentes de información y elaborar el marco teórico.
· plantear problemas de investigación, formular problemas de investigación
· diseñar objetivos de investigación, definir el diseño de la investigación
· interpretar los resultados
· elaborar el informe, definir el tipo de investigación .
· presentar los resultados.
· Poder comunicar a otros lo que está siendo evaluado, cuáles son sus límites y cuales sus características principales.
· Describir el contexto de una evaluación
· Identificar, seleccionar y aplicar preguntas de evaluación apropiadas, necesidades de información y fuentes de información
· poder utilizar la información existente para tomar decisiones sobre el marco de referencia apropiado para planear la evaluación.
· poder desarrollar y seleccionar varias modalidades de recabación de información, instrumentos (pruebas, escalas, cuestionarios, entrevistas, listados de observación etc...)
· Comunicar planes de evaluación y resultados de manera efectiva
· Mantener estándares éticos
· Es necesario poder permanecer flexible durante la evaluación.
n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
Implicaría un detallado estudio de la forma pedagogía que impacta el uso de las TICs en la educación en todos los niveles.
el trabajo interdisciplinario requiere de la participación activa de profesionales en este caso docentes, pedagogos, investigadores, especialistas etc.
El Estas
Este trabajo puede tener gran vinculación con otras ramas de estudio, como podría ser establecer nuevos paradigmas pedagógicos en función a las relaciones profesor alumno.
La integración sería todavía cómo conocer y relacionar los contenidos, métodos, teorías u otros aspectos del conocimiento en sentido amplio.
A favor de los niños y su autoconcepto.
Nombre: Luisa del Carmen Váldez Estévez
Grupo y Sede: 02 Colegio La Paz de Veracruz
Tutor/a: MA.De los Angeles Gómez Gallegos
“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”
¿Cuál artículo corresponde a una investigación?
López de la Madrid, M.C., Espinoza, A. Y Flores, K. (2006). Percepción sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara en Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8.
¿Y cuál a una evaluación?
Franco, C. (2006). Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil en Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8.
En la investigación:
En la evaluación:
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?
Definir cuál ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de la información en el Centro Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara.
Ya que los docentes son los actores que mayores cambios pueden generar en las universidades de todo el mundo.
Comprobar de forma experimental la relación existente entre los factores afectivos y la capacidad creativa.
Demostrando la factibilidad de estimular y mejorar el auto concepto en una muestra de alumnos de educación infantil, a través de un programa psicoeducativo Basado en cuentos infantiles, con el objetivo de obtener, igualmente, una mejora en la expresión de su autoconcepto.
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?
se realiza un estudio exploratorio que permitió analizar la perspectiva de los docentes de la universidad, en cuanto al uso de las
Se ocupó un cuestionario para el análisis cuantitativo todo esto en proporción a la población estudiada de la universidad.
El método de investigación –acción participativa guió gran parte de la investigación ,ya que implico la participación de las personas involucradas, ofreciendo diversos cursos cortos .
Se realiza un proceso cuaxiexperimental(pretest-postest) de grupos de control no equivalentes ,con la finalidad de medir los efectos del programa.
se utilizaban los términos variables dependientes e independientes.
Como instrumentos de evaluación se utilizaron LA BATERIA DE L TEST DE PENSAMIENTO CREATIVO DE TORRENCE y el PAI.
Cada instrumento de evaluación arrojaba un resultado diferente de acuerdo a la capacidad que se quería medir.
c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
Identificar y mostrar el impacto de la aplicación de las nuevas tecnologías en su uso dentro de las actividades de Enseñanza-Aprendizaje asi como también que esa implementación vaya acompañada de cambios profundos en la estructura academica y administrativa para lograr los fines deseados, dentro del aula a nivel universitario.
Las condicionantes para obtener un resultado real sería tener honestidad por parte de los encuestados, vencer la resistencia de los docentes ante el uso de tecnologías, y que los profesores deben de ser constantes en su preparación pues sobre todos estos aspectos se realizara toda la investigación.
. Mostrar de forma experimental que la hipótesis de que el autoconcepto puede ser estimulado a través de la implementación de un programa psicoeducativo basado en los cuentos, diseñado especialmente para el desarrollo de la creatividad.
Mostrando también que aquellos que fueron sometidos al programa manifestaron un aumento significativo mayor en su expresión de la capacidad creativa y de su autoconcepto, que aquellos que no fueron sometidos a la aplicación de dicho programa.
Las condicionantes en este caso sería que todo los instrumentos de evaluación sean aplicados en forma profesional (ética) y los resultados obtenidos se den a conocer en forma honesta y fundamentada ,pues es así como podemos mostrar un panorama real.
d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)
Todas las preguntas me parecen muy acertadas y detonadores que permiten se lleven acabo los procesos.
e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
COMPLEJIDAD: Docentes con diferentes formas de pensar y actitudes tanto positivas como negativas.
Los docentes no Sólo fueron observadores sino se involucraron en el proceso lo que permitía diferentes experiencias.
algunos de los resultados que pueden arrojarnos un sentido de complejidad frue el hecho de que en uno de los instrumentos aplicados el docente declara gran desinterés por parte de ellos, por el uso de la TIC.
Saber aplicar cada uno de los instrumentos para evaluar las diferentes habilidades, actitudes o capacidades de los infantes.
Ser cuidadosos al elegir la muestra de niños que serán sometidos a la medición ya que deben de tener una iguala en la maduración cognoscitiva y desarrollo de habilidades.
f) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?
El contexto presentado acerca el conocimiento al público en general y lo hace más comprensible.
El contexto presentado hace que el lector se adentre al tema (TIC) y se imagine a las personas y ambientes en las que se desarrolla la investigación.
El contexto permite ubicar donde se está desarrollando la problemática y permite la construcción de nuevos conceptos por parte del investigador.
Entre otras cosas el contexto del documento permite, subrayar la importancia de interconectar los programas nacionales de investigación y el valor de coordinar y dirigir proyectos e infraestructuras de carácter comunitario. Asimismo, hace hincapié en el papel fundamental que desempeñan los recursos humanos (esto es, los docentes cuestiones relacionadas con la movilidad de los investigadores, la TIC y los alumnos).
El contexto de la evaluación reviste gran importancia en el trabajo psicológico, pues es el paso inicial por el cual se intenta delimitar el problema que presenta un grupo de infantes y sus posibles orígenes, además de ser la fuente inicial de información para definir un plan de intervención. En cualquier proceso de evaluación psicológica como en este denominado auto concepto se intenta formular hipótesis explicativas o causales sobre la problemática, es por ello que el investigador o docente debe contar con herramientas y procedimientos adecuados que le permitan establecer de forma válida y confiable la problemática real.
El ambiente escolar,(contexto) se ha convertido en la instancia básica de detección precoz de problemas psicológicos (emocionales o cognoscitivos) en los niños y sus familias, siendo de gran importancia los procesos de evaluación psicológica que se realizan en este contexto, mencionados en el texto y con base en los cuales se toman decisiones que tienen impacto a largo plazo y afectan no solo la adaptación académica del niño, sino su dinámica familiar, social y emocional. Por esta razón es fundamental que tanto psicólogos escolares como psicopedagogos fortalezcan sus conocimientos en el proceso de evaluación infantil, sus objetivos, métodos e instrumentos que proporcionaran los elementos de juicio necesarios para planear de manera adecuada y articulada los procesos de evaluación infantil.
Llegué a esta idea gracias a la explicación de conceptos psicológicos presentados en el tema y al contexto muy bien explicado.
g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
Propone posibles soluciones para un problema entre la TECNOLOGIAS Y LOS DOCENTES.Las hipótesis presentada en el tema percepción de tecnologías, indica lo que estamos buscando o tratando de probar y expone explicaciones tentativas del fenómeno investigado en este caso formuladas a manera de proposiciones.
su fin es valorar dicha hipótesis para ser respaldada o desechada.
h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas:
Ambos trabajan con personas que se desarrollan o desempeñan en el ámbito educativo.
de diferentes formas y con uso de diversos instrumentos tratan de demostrar que ambas propuestas son buenas y productivas para ,mejoramiento del sistema.
Ambos escritos son reportes de una investigación educativa y de una evaluación educativa. Ambos están publicados por una revista que se especializa en temas relacionados con la investigación en este ámbito. Ambas experiencias se llevaron a cabo en instituciones educativas, por tanto su propósito implícito es aportar conocimientos e información que permitan mejorar algún aspecto del proceso educativo. Posteriormente, se abordará cuáles son estos aspectos y el lugar que ocupan en el proceso educativo.
Ambos reportes proporcionan un marco teórico y referencial.
Diferencias:
La evaluación es más objetiva y en su práctica
La Investigación tiende a ser menos objetiva.
La investigación puede ser básica o aplicaday construye un conocimiento.
la evaluación siempre es aplicada
La diferencia fundamental entre ambos, estriba en el planteamiento del problema, la metodología propuesta, el análisis de los resultados y en los efectos de cada uno.
i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
Los datos son reportados por medio de datos estadísticos que evidencian el desempeño de los grupos experimental y control.
La entrevista es una forma de conversación
Los cuestionarios
Preguntas posteriores a actividades mostradas en Porcentajes representativos y muestras tabulares.
Recopilación de datos por medio de la inspección de registros.
Se realizo un análisis comparativo de promedios por medio de un análisis de covarianza, con el objetivo de evaluar el cambio producido por el programa, mostrado tabular y gráficamente
Recopilación de datos mediante la observación
j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
Porcentajes representativos y muestras tabulares.
Actividades para medir las habilidades
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
Se destina a los docentes o profesores de nivel universitario, se plica dentro delos laboratorios de computación y aulas .
no son diferentes los destinatarios.
Quizás la única diferencias es que estos alumnos son de nivel preescolar, pero los destinarios siguen siendo alumnos y docentes en cuanto al desarrollo de la creatividad y el autoconcepto, que favorezaca la libre expresión del niño.
l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
Claro que si se busca que la aplicación de las nuevas tecnologías de la información tengan mayor auge dentro de las prácticas de enseñanza-aprendizaje, en donde los maestros realmente se comprometan en proporcionar una educación de mayor calidad .
Los resultados pueden aportar información que les permita solucionar algunos obstáculos e implementar medidas remédiales
Este documento busca demostrar que una buena relación entre profesor-alumno dentro y fuera del aula puede ser causal de un mejoramiento en el desarrollo de las habilidades del alumno, por lo cual se buscará que esto pueda ser aplicable en los niveles básicos de educación y posiblemente podría llegar hasta a una capacitación especial a dichos docentes.
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
· Conocimiento de las etapas de la investigación.
· Habilidad para identificar problemas de investigación, manejo de fuentes de información y elaborar el marco teórico.
· plantear problemas de investigación, formular problemas de investigación
· diseñar objetivos de investigación, definir el diseño de la investigación
· interpretar los resultados
· elaborar el informe, definir el tipo de investigación .
· presentar los resultados.
· Poder comunicar a otros lo que está siendo evaluado, cuáles son sus límites y cuales sus características principales.
· Describir el contexto de una evaluación
· Identificar, seleccionar y aplicar preguntas de evaluación apropiadas, necesidades de información y fuentes de información
· poder utilizar la información existente para tomar decisiones sobre el marco de referencia apropiado para planear la evaluación.
· poder desarrollar y seleccionar varias modalidades de recabación de información, instrumentos (pruebas, escalas, cuestionarios, entrevistas, listados de observación etc...)
· Comunicar planes de evaluación y resultados de manera efectiva
· Mantener estándares éticos
· Es necesario poder permanecer flexible durante la evaluación.
n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
Implicaría un detallado estudio de la forma pedagogía que impacta el uso de las TICs en la educación en todos los niveles.
el trabajo interdisciplinario requiere de la participación activa de profesionales en este caso docentes, pedagogos, investigadores, especialistas etc.
El Estas
Este trabajo puede tener gran vinculación con otras ramas de estudio, como podría ser establecer nuevos paradigmas pedagógicos en función a las relaciones profesor alumno.
La integración sería todavía cómo conocer y relacionar los contenidos, métodos, teorías u otros aspectos del conocimiento en sentido amplio.
A favor de los niños y su autoconcepto.
martes, 2 de septiembre de 2008
CÓDIGO DE ETICA
CÓDIGO DE ÉTICA
EQUIPO:Samuel Jiménez Abad Luisa del Carmen Valdéz Estevez Giezi del Carmen Ramos Lara
1.-Tener presente los principios personales más significativos que nos permitan realizar los trabajos de investigación con honestidad.
2.-Tener presentes los valores de honestidad y responsabilidad a la práctica de la investigación.
3.- Aplicar el respeto a las personas objeto de estudio
.4.-El proyecto de investigación debe ser aplicable para favorecer el aspecto educativo.
5.- Cuidar en todo momento el equilibrio entre el investigador y el objeto de estudio.
6.- Estar preparados a las situaciones que se presenten y a las posibles consecuencias que acarrea la investigación.
7.-Tener estrategias adecuadas para aplicar los instrumentos de evaluación.
8.-Cuidar siempre la prudencia en la publicación de la privacidad.
9.-No realizar plagio con trabajos de otros como propios.
10.-Tener paciencia ante las adversidades, para poder llegar a nuestras metas.
EQUIPO:Samuel Jiménez Abad Luisa del Carmen Valdéz Estevez Giezi del Carmen Ramos Lara
1.-Tener presente los principios personales más significativos que nos permitan realizar los trabajos de investigación con honestidad.
2.-Tener presentes los valores de honestidad y responsabilidad a la práctica de la investigación.
3.- Aplicar el respeto a las personas objeto de estudio
.4.-El proyecto de investigación debe ser aplicable para favorecer el aspecto educativo.
5.- Cuidar en todo momento el equilibrio entre el investigador y el objeto de estudio.
6.- Estar preparados a las situaciones que se presenten y a las posibles consecuencias que acarrea la investigación.
7.-Tener estrategias adecuadas para aplicar los instrumentos de evaluación.
8.-Cuidar siempre la prudencia en la publicación de la privacidad.
9.-No realizar plagio con trabajos de otros como propios.
10.-Tener paciencia ante las adversidades, para poder llegar a nuestras metas.
TRABAJO COLABORATIVO
TRABAJO COLABORATIVO SESIÓN 3-MÓDULO DE INVESTIGACIÓN 2008-2
EQUIPO:
Samuel Jiménez Abad
Luisa del Carmen Valdéz Estevez
Giezi del Carmen Ramos Lara
1.-¿ CUÁLES FUERON LOS ASPECTOS MÁS SIGNIFICATIVOS DE LA TELESESIÓN DE HOY?
EL ASPECTO MÁS SIGNIFICATIVO EN LA TELESESIÓN 3 ES LA MANERA EN LA QUE EL PROFESOR INVESTIGADOR NO DEBE TENER ESQUEMAS PRECONCEBIDOS, ES DECIR, DEBE REFLEXIONAR CONTINUAMENTE EN LA PRÁCTICA DOCENTE INTERACTUANDO CON EL OBJETO DE ESTUDIO E ASI CONFORMAR HIPÓTESIS NUEVAS.
CONSIDERAMOS ADEMAS IMPORTANTE EL REALIZAR UN MOSAICO EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN QUE ME PERMITA TENER OBJETIVIDAD EN EL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.
2.- ¿CÓMO PUEDO APLICAR ESTOS TEMAS A MI QUEHACER PROFESIONAL ESPECÍFICO Y A MI LABOR COMO INVESTIGADOR?
MANTENIENDO ATENCION EN LO QUE OCURRE A MI ALREDEDOR, UTILIZADO TODOS LOS MEDIOS POSIBLES PARA QUE EL DESARROLLO DE MI TRABAJO SEA PRODUCTIVO Y EFICAS, SOBRE TODO CUANDO HAY UNA INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL ENTORNO EDUCATIVO, LO CUÁL COMO INVESTIGADOR DEBO APROVECHAR AL MAXIMO, UTILIZANDO LOS ELEMENTOS QUE INTERACTÚAN EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN.
3.-¿CUÁL SERÍA UNA EXPERIENCIA EN DONDE SE PLASME LA IDEA DE COMPLEJIDAD O INCERTIDUMBRE O INTERDISCIPLINARIEDAD Y TRANSDISCIPLINARIEDAD QUE PODEMOS IDENTIFICAR?
DADO QUE NUESTRO CAMPO DE TRABAJO ES CON SERES HUMANOS COMPLEJOS, COMO NOSOTROS, OBSERVAMOS EL AMBIENTE ESCOLAR, FAMILIAR, SOCIAL Y CULTURAL DONDE SE DESENVUELVE EL ALUMNO, LOS SENTIMIENTOS QUE EMANAN DE ÉL, Y EL DESARROLLO DE SU COMPORTAMIENTO.
SIN EMBARGO EXISTE UNA INCERTIDUMBRE AL NO TENER UNA CLARIDAD DE CÓMO APLICARÁN ELLOS LO APRENDIDO EN DIVERSAS SITUACIONES QUE SE LE PRESENTEN.
LA INTERDISCIPLINARIEDAD SE MANIFIESTA DESDE EL MOMENTO EN QUE SE INICIA EL PROCESO EDUCATIVO, UNO COMO MAESTRO DEBE APOYARSE EN OTRAS DISCIPLINAS PARA ENRIQUECER EL TRABAJO, DENTRO DE MI ÁMBITO SE PUEDE MANIFESTAR CON LA MEDICINA, POR EJEMPLO AL EXPLICAR LOS PROCESOS DE DESARROLLO FÍSICO.
Y LA TRANSDISCIPLINARIEDAD LA PRACTICAAMOS DURANTE EL DESARROLLO DE NUESTRAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, CUANDO QUEREMOS ABORDAR UN TEMA VISUALIZANDO LOS DISTINTOS ENFOQUES DE CADA DISCIPLINA, SOBRE EL MISMO TEMA EN CUESTIÓN, PARA AMPLIAR Y DESARROLLAR MEJOR EL ENTENDIMIENTO SOBRE ÉSTE PARA EL ALUMNO.
EQUIPO:
Samuel Jiménez Abad
Luisa del Carmen Valdéz Estevez
Giezi del Carmen Ramos Lara
1.-¿ CUÁLES FUERON LOS ASPECTOS MÁS SIGNIFICATIVOS DE LA TELESESIÓN DE HOY?
EL ASPECTO MÁS SIGNIFICATIVO EN LA TELESESIÓN 3 ES LA MANERA EN LA QUE EL PROFESOR INVESTIGADOR NO DEBE TENER ESQUEMAS PRECONCEBIDOS, ES DECIR, DEBE REFLEXIONAR CONTINUAMENTE EN LA PRÁCTICA DOCENTE INTERACTUANDO CON EL OBJETO DE ESTUDIO E ASI CONFORMAR HIPÓTESIS NUEVAS.
CONSIDERAMOS ADEMAS IMPORTANTE EL REALIZAR UN MOSAICO EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN QUE ME PERMITA TENER OBJETIVIDAD EN EL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.
2.- ¿CÓMO PUEDO APLICAR ESTOS TEMAS A MI QUEHACER PROFESIONAL ESPECÍFICO Y A MI LABOR COMO INVESTIGADOR?
MANTENIENDO ATENCION EN LO QUE OCURRE A MI ALREDEDOR, UTILIZADO TODOS LOS MEDIOS POSIBLES PARA QUE EL DESARROLLO DE MI TRABAJO SEA PRODUCTIVO Y EFICAS, SOBRE TODO CUANDO HAY UNA INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL ENTORNO EDUCATIVO, LO CUÁL COMO INVESTIGADOR DEBO APROVECHAR AL MAXIMO, UTILIZANDO LOS ELEMENTOS QUE INTERACTÚAN EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN.
3.-¿CUÁL SERÍA UNA EXPERIENCIA EN DONDE SE PLASME LA IDEA DE COMPLEJIDAD O INCERTIDUMBRE O INTERDISCIPLINARIEDAD Y TRANSDISCIPLINARIEDAD QUE PODEMOS IDENTIFICAR?
DADO QUE NUESTRO CAMPO DE TRABAJO ES CON SERES HUMANOS COMPLEJOS, COMO NOSOTROS, OBSERVAMOS EL AMBIENTE ESCOLAR, FAMILIAR, SOCIAL Y CULTURAL DONDE SE DESENVUELVE EL ALUMNO, LOS SENTIMIENTOS QUE EMANAN DE ÉL, Y EL DESARROLLO DE SU COMPORTAMIENTO.
SIN EMBARGO EXISTE UNA INCERTIDUMBRE AL NO TENER UNA CLARIDAD DE CÓMO APLICARÁN ELLOS LO APRENDIDO EN DIVERSAS SITUACIONES QUE SE LE PRESENTEN.
LA INTERDISCIPLINARIEDAD SE MANIFIESTA DESDE EL MOMENTO EN QUE SE INICIA EL PROCESO EDUCATIVO, UNO COMO MAESTRO DEBE APOYARSE EN OTRAS DISCIPLINAS PARA ENRIQUECER EL TRABAJO, DENTRO DE MI ÁMBITO SE PUEDE MANIFESTAR CON LA MEDICINA, POR EJEMPLO AL EXPLICAR LOS PROCESOS DE DESARROLLO FÍSICO.
Y LA TRANSDISCIPLINARIEDAD LA PRACTICAAMOS DURANTE EL DESARROLLO DE NUESTRAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE, CUANDO QUEREMOS ABORDAR UN TEMA VISUALIZANDO LOS DISTINTOS ENFOQUES DE CADA DISCIPLINA, SOBRE EL MISMO TEMA EN CUESTIÓN, PARA AMPLIAR Y DESARROLLAR MEJOR EL ENTENDIMIENTO SOBRE ÉSTE PARA EL ALUMNO.
lunes, 25 de agosto de 2008
LA CONCIENCIA ÉTICA
INTRODUCCIÓN
A lo largo de los años, la educación ha tenido un papel muy importante en la sociedad, debido a que gracias a ella el ser humano puede desarrollar armónicamente sus habilidades, capacidades y actitudes, y de esta manera lograr el progreso de la sociedad.
Si partimos de la idea básica de que aprender implica, ante todo, cambiar lo que ya se sabe, y que una actitud educadora puede tratar de desarrollar al máximo las capacidades del ser humano en un ambiente que le permita alcanzar las condiciones para elegir con conocimiento entre varias opciones, entonces tenemos que es imprescindible compartir y justificar la construcción de valores que normen la actividad académica de los futuros profesionales. A fin de cuentas, los valores son los ojos a través de los cuales conocemos el mundo y habitamos en él. Por tanto: Es importante formar también seres humanos éticos capaces de comprender y ser empáticos ante cualquier situación u otro ser.
Porque el que no exista una sociedad ética y comprensiva nos puede llevar a la autodestrucción y por ende a la destrucción de nuestra comunidad.
En la actualidad lo importante es preguntarnos qué tipo de valores existen en cada sociedad y qué función cumplen; es decir, promover la reflexión ética respecto a comportamientos específicos en los alumnos, tales como distinguir entre las producciones académicas propias y ajenas, y trascender sobre las consecuencias e implicaciones del plagio académico en la vida profesional.
Es importante que nosotros como docentes estemos conscientes del impacto tecnológico que estamos experimentando y el auge de nuevas formas de comunicación, para mejorar esta enseñanza que estamos impartiendo.
Es por ello, que me gustaría mucho que todos los formadores hiciéramos una reflexión desde la educación en el ámbito ético, así como en los comportamientos de todos los instructores de la educación, y en las actitudes que expresamos ante las ideas y comportamientos de otros .
Con estas palabras quiero introducir al lector a éste ensayo titulado:
“LA CONCIENCIA ÉTICA EN EL AMBITO FAMILIAR, PROFESIONAL E INVESTIGATIVO.”
Para la realización de dicho ensayo se llevaron a cabo dos lecturas (“Rojas Soriano,Raúl(1992). “Formación de investigadores educativos”. México: Editorial Plaza y Valdés. Y Morin, Edgar (1999). “Los siete saberes necesarios para la educación d el futuro”. México: correo de la UNESCO . Pero sobre todo, para producir un mejor ensayo, expresé una visión particular sobre la importancia de la Ética en el género humano y el enseñar a comprender.
Expuse mis ideas y reflexiones sugiriendo innovaciones que se pueden implementar en los ámbitos familiar, profesional e investigativo para promover la conciencia ética.
DESARROLLO:
Empezaré por mencionar que la falta de la deshonestidad intelectual que vivimos actualmente, es realmente alarmante debido a la carencia de una verdadera formación integral, la cual en todo momento debe de resaltar los valores que eviten el plagio de planteamientos de autores, la falta de comprensión ante los problemas de los demás, la intolerancia, el egocentrismo, etnocentrismo y el socio centrismo.
Desafortunadamente, muchos profesionales de la educación y del campo de investigación no le damos la debida importancia al plagio de la información, sin embargo somos capaces de reprender a nuestros estudiantes por haber copiado o plagiado alguna información textualmente, sin hacer referencia del autor del que fueron tomadas las ideas, o simplemente no recibimos los trabajos que fueron extraídos de alguna página de la web sin que el estudiante expusiera sus propias ideas.
En este ejemplo anterior me puedo hacer varias preguntas ¿Enseño a mis alumnos con el ejemplo, al comunicarles la importancia que tiene mencionar a los autores que permitieron generar un conocimiento?, ¿He enseñado a mis alumnos a reflexionar o argumentar las ideas?, ¿Fomento en ellos los valores necesarios que permitan evitar el plagio de ideas?
Si es así, estaré cumpliendo con una formación integral, ética y significativa en el alumno, y si no lo es, ¿con qué derecho puedo reprender su error?. La importancia aquí sería realizar una auto reflexión de mi quehacer como docente y dar a conocer a los estudiantes la gravedad de dicho fenómeno llamado plagio, a fin de que esta práctica se elimine de nuestro sistema educativo.
Sería muy importante darle a conocer a nuestros alumnos la forma de expresar ideas que tienen similitud con el autor, tal como nos los menciona Rojas, Saúl(1992) “Recomendamos expresar la similitud de ideas en los siguientes términos: Estamos de acuerdo con tal investigador en la forma de abordar este problema, así damos los créditos al autor respectivo, pero también expresamos nuestros aciertos y aportaciones”.
Esta estrategia que nos menciona Rojas es muy importante, ya que al transmitirla a nuestros alumnos, estaremos enseñándoles la importancia de mantener la honestidad intelectual en el trabajo científico y el respeto hacia las ideas de los demás.
La educación del futuro necesita de profesionales comprometidos, capaces de fomentar en sus educandos los valores que le permitan la comprensión de nuestras propias debilidades, el auto examen critico, la verdadera tolerancia, la empatía con el género humano y la comprensión humana.
Ya que el problema de la comprensión se ha vuelto importante para todos los seres humanos en todo los contextos en donde se desenvuelve. Y por esta razón debe de ser una de las finalidades de la educación para el futuro, recordando que nosotros somos formadores no solamente intelectuales si no que educamos para la vida.
Es nuestro deber enseñar la comprensión entre las personas como garantía de la solidaridad intelectual y moral de la sociedad.
Nuestros alumnos deben aprender a identificarse con el otro y no sólo a juzgarlo, es decir desarrollar en ellos el valor del respeto, la empatía y la solidaridad. Para argumentar esta idea puedo citar a Morín (1999),cuando nos dice: “Comprender incluye necesariamente un proceso de empatía, de identificación y de proyección, la comprensión necesita apertura, simpatía y generosidad”
En estas palabras expresadas por el autor, puedo reflexionar, que la habilidad de la comprensión no sólo la debemos manejar en el ámbito del conocimiento intelectual, si no también en el ámbito espiritual o moral. Ya que gracias a la práctica de la comprensión humana intersubjetiva podemos generar un sin número de valores que recaen en el alumno, el cual con sus acciones transformará a toda una comunidad.
Así como todas las palabras, la comprensión tiene su antónimo, llamado la incomprensión intelectual y humana, la cual constituye obstáculos para mejorar las relaciones entre los seres humanos, generado por el egocentrismo. Por ello puedo enunciar que la ética de la comprensión nos pide que comprendamos de manera desinteresada las ideas y acciones de otros. La ética nos pide argumentar y refutar en lugar de excomulgar, reprobar y rechazar los errores de los demás, el ser congruente con lo que decimos y hacemos ya que somos formadores.
Enseñar a nuestros alumnos lo que implica el valor de la verdadera tolerancia, ante la expresión de las ideas, convicciones y elecciones contrarias a las nuestras. Tal y como nos los menciona Voltaire (1992) “La verdadera tolerancia nos obliga a respetar el derecho de proferir un propósito que nos parece innoble; no se trata de respetar lo innoble, se trata de evitar que impongamos nuestra propia concepción de lo innoble para prohibir una palabra”
Es decir guiar a nuestros educandos hacia los valores de tolerancia y respeto por ideas que les produzcan algo positivo, no a las que los induzcan a las agresiones o actos inmorales.
Como formadores debemos tener en cuenta que nuestra ética es aprender a comunicarnos de manera comprensiva, solidaria, empática y reprender de manera permanente, actos deshumanizadores o ideas que atenten contra otro ser.
La innovación que puedo implementar en al ámbito familiar a partir de esta lectura puede ser:
Dentro de la familia mayor empatía ante los problemas de cada integrante, y de manera colectiva tratar de resolver la circunstancia presentada.
Es decir el trabajo colectivo dentro del hogar para resolver los problemas fomentará un ambiente de tolerancia , respeto ,solidaridad y democracia, valores que se encuentran implícitos dentro de la comprensión humana.
Por ejemplo:
Cada integrante de la familia deberá de identificarse con el otro ante la misma situación y expresar en forma escrita su solución, dicha solución será reflexionada por todos eligiendo la mas apropiada para resolver el problema, de esta forma estaremos también fomentando en nuestra familia la democracia, la cual será el respeto por la diversidad de ideas.
Con respecto a las innovaciones que puedo implementar en el ámbito profesional a partir de esta lectura son muy numerosas, es por ello que a continuación las enuncio.
· Enseñar a los alumnos a expresar sus propias ideas sin plagiar, mostrándoles técnicas para citar autores. (Referencias APA).Y es así como desarrollaremos en el alumnado el valor de la honestidad intelectual.
· Educar para la comprensión humana dentro del salón de clases, con actividades que permitan integrar a los alumnos en un sólo grupo, llevándolos de la mano hacia la reflexión, de que, cada acto o idea expresada individualmente repercute a todos los integrantes del grupo. Es decir desarrollar en los alumnos los valores morales, con hechos o elementos cercanos a ellos y ejemplos cotidianos.
· Con ayuda de proyecciones como películas, textos periodísticos, noticias, textos informativos etc. realizar dentro del aula planteamiento de problemas que permitan desarrollar en el alumno la solidaridad intelectual, la obediencia de las leyes, la garantía de los derechos, el respeto de la diversidad que genera una buena democracia y su libertad de opinión.
· Dar a conocer a nuestros alumnos mediante la práctica de nuestras acciones el sentido ético, al relacionarnos con empatía y congruencia entre maestros- padres de familia- directores- y personal que labora dentro del plantel.
· Promover proyectos que permitan la expansión y la libre expresión de los individuos, es así como podremos desarrollar la relación individuo-sociedad-especie.
Con respecto a las innovaciones que puedo implementar en el ámbito investigativo a partir de esta lectura:
Sería antes que nada, con una auto reflexión de las ideas o actos que quisiera mejorar, ya que los cambios empiezan desde la esencia de mi persona, sobre todo cuando hablamos de cuestiones morales o conductuales, para poder transmitir de manera congruente a los demás, las ideas positivas que quiero proyectar o los cambios que se quieren realizar.
La elaboración de un proyecto deberá arrojar prácticas positivas que ayuden a desarrollar en cada individuo un sentido ético y espiritual y a su vez ponga en práctica sus conocimientos.
Los resultados arrojados al realizar un muestreo, encuestas, entrevistas etc. Deberán llevar implícito el valor de la honestidad.
Por ejemplo;
Para promover una verdadera conciencia ética, empezaría invitando a todos los docentes de mi contexto a reflexionar junto a sus alumnos por medio de diferentes actividades de acuerdo al grado y edad de éstos, sobre la importancia que tienen los valores en nuestra persona y como éstos repercuten en la sociedad.
Posteriormente se realizarían campañas en otras instituciones educativas en donde cada grupo o sector practique un valor dentro de la comunidad, acciones tales como:
*visitas a asilos
*ayuda a comunidades rurales.
*pláticas con funcionarios públicos, en donde se practique la tolerancia, el respeto y la libre expresión.
*visitas a diferentes comunidades rurales, en las cuales los alumnos se integren y participen como parte de esa comunidad, adaptándose a la diversidad cultural.
Conclusión:
Puedo concluir que los valores son los ojos a través de los cuales conocemos el mundo y habitamos en él. Por tanto: Es importante formar seres humanos éticos capaces de comprender y ser empáticos ante cualquier situación u otro ser.
Porque, el que no exista una sociedad ética y comprensiva nos puede llevar a la autodestrucción y por ende a la destrucción de nuestra comunidad.
En la actualidad lo importante es preguntarnos qué tipo de valores existen en cada sociedad y qué función cumplen; es decir, promover la reflexión ética respecto a comportamientos específicos en los alumnos,
La deshonestidad intelectual que vivimos actualmente, es realmente alarmante debido a la carencia de una verdadera formación integral.
La educación del futuro necesita de profesionales comprometidos, capaces de fomentar en sus educandos los valores que le permitan la comprensión de nuestras propias debilidades, el auto examen critico, la verdadera tolerancia, la empatía con el género humano y la comprensión humana.
Es nuestro deber como maestros, enseñar la comprensión entre las personas como garantía de la solidaridad intelectual y moral de la sociedad.
Como formadores debemos tener en cuenta que nuestra ética es aprender a comunicarnos de manera comprensiva, solidaria, empática y reprender de manera permanente, actos deshumanizadores o ideas que atenten contra otro ser.
El trabajo colectivo dentro de la familia, para resolver los problemas fomentará un ambiente de tolerancia , respeto ,solidaridad y democracia, valores que se encuentran implícitos dentro de la comprensión humana.
Debemos educar para la comprensión humana dentro, del salón de clases, con actividades que permitan integrar a los alumnos en un sólo grupo, llevándolos de la mano hacia la reflexión.
Los resultados producidos en una investigación al realizar un muestreo, encuestas, entrevistas etc. Deberán llevar implícito el valor de la honestidad.
Concluyo con estas palabras dichas por la población china,durante los juegos olímpicos:
“El secreto del progreso es la educación, el trabajo y la paciencia”
Frase a la cual le agregaría , si a estos actos le aplicamos el sentido ético, se lograría la homogeneidad social y la paz mundial.
REFERENCIAS
Rojas Soriano, Raúl(1992). “Formación de investigadores educativos”. México: Editorial Plaza y Valdés.
Morin,Edgar(1999). “Los siete saberes necesarios para la educación d el futuro”. México: Correo de la UNESCO .
Cerezo, H. (2006) Aspectos éticos del plagio académico de los estudiantes universitarios, Elementos No. 61, Vol. 13, p. 31. Recuperado el 1 de abril de 2008 de: http://www.elementos.buap.mx/num61/htm/31.htm
A lo largo de los años, la educación ha tenido un papel muy importante en la sociedad, debido a que gracias a ella el ser humano puede desarrollar armónicamente sus habilidades, capacidades y actitudes, y de esta manera lograr el progreso de la sociedad.
Si partimos de la idea básica de que aprender implica, ante todo, cambiar lo que ya se sabe, y que una actitud educadora puede tratar de desarrollar al máximo las capacidades del ser humano en un ambiente que le permita alcanzar las condiciones para elegir con conocimiento entre varias opciones, entonces tenemos que es imprescindible compartir y justificar la construcción de valores que normen la actividad académica de los futuros profesionales. A fin de cuentas, los valores son los ojos a través de los cuales conocemos el mundo y habitamos en él. Por tanto: Es importante formar también seres humanos éticos capaces de comprender y ser empáticos ante cualquier situación u otro ser.
Porque el que no exista una sociedad ética y comprensiva nos puede llevar a la autodestrucción y por ende a la destrucción de nuestra comunidad.
En la actualidad lo importante es preguntarnos qué tipo de valores existen en cada sociedad y qué función cumplen; es decir, promover la reflexión ética respecto a comportamientos específicos en los alumnos, tales como distinguir entre las producciones académicas propias y ajenas, y trascender sobre las consecuencias e implicaciones del plagio académico en la vida profesional.
Es importante que nosotros como docentes estemos conscientes del impacto tecnológico que estamos experimentando y el auge de nuevas formas de comunicación, para mejorar esta enseñanza que estamos impartiendo.
Es por ello, que me gustaría mucho que todos los formadores hiciéramos una reflexión desde la educación en el ámbito ético, así como en los comportamientos de todos los instructores de la educación, y en las actitudes que expresamos ante las ideas y comportamientos de otros .
Con estas palabras quiero introducir al lector a éste ensayo titulado:
“LA CONCIENCIA ÉTICA EN EL AMBITO FAMILIAR, PROFESIONAL E INVESTIGATIVO.”
Para la realización de dicho ensayo se llevaron a cabo dos lecturas (“Rojas Soriano,Raúl(1992). “Formación de investigadores educativos”. México: Editorial Plaza y Valdés. Y Morin, Edgar (1999). “Los siete saberes necesarios para la educación d el futuro”. México: correo de la UNESCO . Pero sobre todo, para producir un mejor ensayo, expresé una visión particular sobre la importancia de la Ética en el género humano y el enseñar a comprender.
Expuse mis ideas y reflexiones sugiriendo innovaciones que se pueden implementar en los ámbitos familiar, profesional e investigativo para promover la conciencia ética.
DESARROLLO:
Empezaré por mencionar que la falta de la deshonestidad intelectual que vivimos actualmente, es realmente alarmante debido a la carencia de una verdadera formación integral, la cual en todo momento debe de resaltar los valores que eviten el plagio de planteamientos de autores, la falta de comprensión ante los problemas de los demás, la intolerancia, el egocentrismo, etnocentrismo y el socio centrismo.
Desafortunadamente, muchos profesionales de la educación y del campo de investigación no le damos la debida importancia al plagio de la información, sin embargo somos capaces de reprender a nuestros estudiantes por haber copiado o plagiado alguna información textualmente, sin hacer referencia del autor del que fueron tomadas las ideas, o simplemente no recibimos los trabajos que fueron extraídos de alguna página de la web sin que el estudiante expusiera sus propias ideas.
En este ejemplo anterior me puedo hacer varias preguntas ¿Enseño a mis alumnos con el ejemplo, al comunicarles la importancia que tiene mencionar a los autores que permitieron generar un conocimiento?, ¿He enseñado a mis alumnos a reflexionar o argumentar las ideas?, ¿Fomento en ellos los valores necesarios que permitan evitar el plagio de ideas?
Si es así, estaré cumpliendo con una formación integral, ética y significativa en el alumno, y si no lo es, ¿con qué derecho puedo reprender su error?. La importancia aquí sería realizar una auto reflexión de mi quehacer como docente y dar a conocer a los estudiantes la gravedad de dicho fenómeno llamado plagio, a fin de que esta práctica se elimine de nuestro sistema educativo.
Sería muy importante darle a conocer a nuestros alumnos la forma de expresar ideas que tienen similitud con el autor, tal como nos los menciona Rojas, Saúl(1992) “Recomendamos expresar la similitud de ideas en los siguientes términos: Estamos de acuerdo con tal investigador en la forma de abordar este problema, así damos los créditos al autor respectivo, pero también expresamos nuestros aciertos y aportaciones”.
Esta estrategia que nos menciona Rojas es muy importante, ya que al transmitirla a nuestros alumnos, estaremos enseñándoles la importancia de mantener la honestidad intelectual en el trabajo científico y el respeto hacia las ideas de los demás.
La educación del futuro necesita de profesionales comprometidos, capaces de fomentar en sus educandos los valores que le permitan la comprensión de nuestras propias debilidades, el auto examen critico, la verdadera tolerancia, la empatía con el género humano y la comprensión humana.
Ya que el problema de la comprensión se ha vuelto importante para todos los seres humanos en todo los contextos en donde se desenvuelve. Y por esta razón debe de ser una de las finalidades de la educación para el futuro, recordando que nosotros somos formadores no solamente intelectuales si no que educamos para la vida.
Es nuestro deber enseñar la comprensión entre las personas como garantía de la solidaridad intelectual y moral de la sociedad.
Nuestros alumnos deben aprender a identificarse con el otro y no sólo a juzgarlo, es decir desarrollar en ellos el valor del respeto, la empatía y la solidaridad. Para argumentar esta idea puedo citar a Morín (1999),cuando nos dice: “Comprender incluye necesariamente un proceso de empatía, de identificación y de proyección, la comprensión necesita apertura, simpatía y generosidad”
En estas palabras expresadas por el autor, puedo reflexionar, que la habilidad de la comprensión no sólo la debemos manejar en el ámbito del conocimiento intelectual, si no también en el ámbito espiritual o moral. Ya que gracias a la práctica de la comprensión humana intersubjetiva podemos generar un sin número de valores que recaen en el alumno, el cual con sus acciones transformará a toda una comunidad.
Así como todas las palabras, la comprensión tiene su antónimo, llamado la incomprensión intelectual y humana, la cual constituye obstáculos para mejorar las relaciones entre los seres humanos, generado por el egocentrismo. Por ello puedo enunciar que la ética de la comprensión nos pide que comprendamos de manera desinteresada las ideas y acciones de otros. La ética nos pide argumentar y refutar en lugar de excomulgar, reprobar y rechazar los errores de los demás, el ser congruente con lo que decimos y hacemos ya que somos formadores.
Enseñar a nuestros alumnos lo que implica el valor de la verdadera tolerancia, ante la expresión de las ideas, convicciones y elecciones contrarias a las nuestras. Tal y como nos los menciona Voltaire (1992) “La verdadera tolerancia nos obliga a respetar el derecho de proferir un propósito que nos parece innoble; no se trata de respetar lo innoble, se trata de evitar que impongamos nuestra propia concepción de lo innoble para prohibir una palabra”
Es decir guiar a nuestros educandos hacia los valores de tolerancia y respeto por ideas que les produzcan algo positivo, no a las que los induzcan a las agresiones o actos inmorales.
Como formadores debemos tener en cuenta que nuestra ética es aprender a comunicarnos de manera comprensiva, solidaria, empática y reprender de manera permanente, actos deshumanizadores o ideas que atenten contra otro ser.
La innovación que puedo implementar en al ámbito familiar a partir de esta lectura puede ser:
Dentro de la familia mayor empatía ante los problemas de cada integrante, y de manera colectiva tratar de resolver la circunstancia presentada.
Es decir el trabajo colectivo dentro del hogar para resolver los problemas fomentará un ambiente de tolerancia , respeto ,solidaridad y democracia, valores que se encuentran implícitos dentro de la comprensión humana.
Por ejemplo:
Cada integrante de la familia deberá de identificarse con el otro ante la misma situación y expresar en forma escrita su solución, dicha solución será reflexionada por todos eligiendo la mas apropiada para resolver el problema, de esta forma estaremos también fomentando en nuestra familia la democracia, la cual será el respeto por la diversidad de ideas.
Con respecto a las innovaciones que puedo implementar en el ámbito profesional a partir de esta lectura son muy numerosas, es por ello que a continuación las enuncio.
· Enseñar a los alumnos a expresar sus propias ideas sin plagiar, mostrándoles técnicas para citar autores. (Referencias APA).Y es así como desarrollaremos en el alumnado el valor de la honestidad intelectual.
· Educar para la comprensión humana dentro del salón de clases, con actividades que permitan integrar a los alumnos en un sólo grupo, llevándolos de la mano hacia la reflexión, de que, cada acto o idea expresada individualmente repercute a todos los integrantes del grupo. Es decir desarrollar en los alumnos los valores morales, con hechos o elementos cercanos a ellos y ejemplos cotidianos.
· Con ayuda de proyecciones como películas, textos periodísticos, noticias, textos informativos etc. realizar dentro del aula planteamiento de problemas que permitan desarrollar en el alumno la solidaridad intelectual, la obediencia de las leyes, la garantía de los derechos, el respeto de la diversidad que genera una buena democracia y su libertad de opinión.
· Dar a conocer a nuestros alumnos mediante la práctica de nuestras acciones el sentido ético, al relacionarnos con empatía y congruencia entre maestros- padres de familia- directores- y personal que labora dentro del plantel.
· Promover proyectos que permitan la expansión y la libre expresión de los individuos, es así como podremos desarrollar la relación individuo-sociedad-especie.
Con respecto a las innovaciones que puedo implementar en el ámbito investigativo a partir de esta lectura:
Sería antes que nada, con una auto reflexión de las ideas o actos que quisiera mejorar, ya que los cambios empiezan desde la esencia de mi persona, sobre todo cuando hablamos de cuestiones morales o conductuales, para poder transmitir de manera congruente a los demás, las ideas positivas que quiero proyectar o los cambios que se quieren realizar.
La elaboración de un proyecto deberá arrojar prácticas positivas que ayuden a desarrollar en cada individuo un sentido ético y espiritual y a su vez ponga en práctica sus conocimientos.
Los resultados arrojados al realizar un muestreo, encuestas, entrevistas etc. Deberán llevar implícito el valor de la honestidad.
Por ejemplo;
Para promover una verdadera conciencia ética, empezaría invitando a todos los docentes de mi contexto a reflexionar junto a sus alumnos por medio de diferentes actividades de acuerdo al grado y edad de éstos, sobre la importancia que tienen los valores en nuestra persona y como éstos repercuten en la sociedad.
Posteriormente se realizarían campañas en otras instituciones educativas en donde cada grupo o sector practique un valor dentro de la comunidad, acciones tales como:
*visitas a asilos
*ayuda a comunidades rurales.
*pláticas con funcionarios públicos, en donde se practique la tolerancia, el respeto y la libre expresión.
*visitas a diferentes comunidades rurales, en las cuales los alumnos se integren y participen como parte de esa comunidad, adaptándose a la diversidad cultural.
Conclusión:
Puedo concluir que los valores son los ojos a través de los cuales conocemos el mundo y habitamos en él. Por tanto: Es importante formar seres humanos éticos capaces de comprender y ser empáticos ante cualquier situación u otro ser.
Porque, el que no exista una sociedad ética y comprensiva nos puede llevar a la autodestrucción y por ende a la destrucción de nuestra comunidad.
En la actualidad lo importante es preguntarnos qué tipo de valores existen en cada sociedad y qué función cumplen; es decir, promover la reflexión ética respecto a comportamientos específicos en los alumnos,
La deshonestidad intelectual que vivimos actualmente, es realmente alarmante debido a la carencia de una verdadera formación integral.
La educación del futuro necesita de profesionales comprometidos, capaces de fomentar en sus educandos los valores que le permitan la comprensión de nuestras propias debilidades, el auto examen critico, la verdadera tolerancia, la empatía con el género humano y la comprensión humana.
Es nuestro deber como maestros, enseñar la comprensión entre las personas como garantía de la solidaridad intelectual y moral de la sociedad.
Como formadores debemos tener en cuenta que nuestra ética es aprender a comunicarnos de manera comprensiva, solidaria, empática y reprender de manera permanente, actos deshumanizadores o ideas que atenten contra otro ser.
El trabajo colectivo dentro de la familia, para resolver los problemas fomentará un ambiente de tolerancia , respeto ,solidaridad y democracia, valores que se encuentran implícitos dentro de la comprensión humana.
Debemos educar para la comprensión humana dentro, del salón de clases, con actividades que permitan integrar a los alumnos en un sólo grupo, llevándolos de la mano hacia la reflexión.
Los resultados producidos en una investigación al realizar un muestreo, encuestas, entrevistas etc. Deberán llevar implícito el valor de la honestidad.
Concluyo con estas palabras dichas por la población china,durante los juegos olímpicos:
“El secreto del progreso es la educación, el trabajo y la paciencia”
Frase a la cual le agregaría , si a estos actos le aplicamos el sentido ético, se lograría la homogeneidad social y la paz mundial.
REFERENCIAS
Rojas Soriano, Raúl(1992). “Formación de investigadores educativos”. México: Editorial Plaza y Valdés.
Morin,Edgar(1999). “Los siete saberes necesarios para la educación d el futuro”. México: Correo de la UNESCO .
Cerezo, H. (2006) Aspectos éticos del plagio académico de los estudiantes universitarios, Elementos No. 61, Vol. 13, p. 31. Recuperado el 1 de abril de 2008 de: http://www.elementos.buap.mx/num61/htm/31.htm
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